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第10讲 关于计算过程的再优化
[方法精要] 中学数学的运算包括数的计算,式的恒等变形,方程和不等式同解变形,初等函数的运算和求值,各种几何量的测量与计算,求数列和函数、(定积分)、概率、统计的初步计算等.《高中数学新课程标准》所要求的数学能力中运算求解能力更为基本,运算求解能力指的是要求学生会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算.运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算,对式子的组合变形与分解变形,对几何图形各几何量的计算求解等.
数学运算,都是依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识进行的,尤其是概念,它是思维的形式,只有概念明确、理解透彻,才能作出正确的判断及合乎逻辑的推理.计算法则是计算方法的程序化和规则化,对法则的理解是计算技能形成的前提.高考命题对运算求解能力的考查主要是针对算法、推理及以代数运算为主的考查.因此在高中
数学中,对于运算求解能力的培养至关重要.
提高数学解题能力,首先是提高数学的运算求解能力,可以从以下几个方面入手:
1.培养良好的审题习惯.
2.培养认真计算的习惯.
3.培养一些常用结论的记忆的能力,记住一些常用的结论,比如数列求和的公式12+22+32+…+n2=eq \f(1,6)n(n+1)(2n+1),三角函数中的辅助角公式asinx+bcosx=eq \r(a2+b2)sin(x+θ)等等.
4.加强运算练习是提高基本运算技能的有效途径,任何能力都是有计划、有目的地训练出来的,提高基本运算技能也必须加强练习、严格训练.
5.提高运算基本技能,必须要提高学生在运算中的推理能力,这就首先要清楚运算的定理及相关理论.
6.增强自信是解题的关键,自信才能自强,在数学解题中,自信心是相当重要的.
题型一 化繁为简,优化计算过程
例1 过点(eq \r(2),0)引直线l与曲线y=eq \r(1-x2)相交于A,B两点,O为坐标原点,当△AOB的面积取最大值时,直线l的斜率等于( )
A.eq \f(\r(3),3)B.-eq \f(\r(3),3)C.±eq \f(\r(3),3)D.-eq \r(3)
破题切入点 本题考查直线与圆的位置关系以及三角形的面积公式,先设出直线方程x=my+eq \r(2),表示出△AOB的面积,然后探讨面积最大时m的取值,得到直线的斜率.
答案 B
解析 由y=eq \r(1-x2)得,x2+y2=1(y≥0),
设直线方程为x=my+eq \r(2),m0(m≥0不合题意)
代入x2+y2=1(y≥0),整理得,
(1+m2)y2+2eq \r(2)my+1=0,
设A(x1,y1),B(x2,y2),
则y1+y2=-eq \f(2\r(2)m,1+m2),y1y2=eq \f(1,1+m2),
则△AOB的面积为eq \f(1,2)×eq \r(2)|y1-y2|=eq \f(\r(2),2)|y1-y2|,
因为|y1-y2|=eq \r(?y1+y2?2-4y1y2)
=eq \r(?-\f(2\r(2)m,1+m2)?2-\f(4,1+m2))
=eq \f(2\r(m2-1),1+m2)=eq \f(2\r(m2-1),2+m2-1)
=eq \f(2,\f(2,\r(m2-1))+\r(m2-1))≤eq \f(2,2\r(\f(2,\r(m2-1))×\r(m2-1)))=eq \f(\r(2),2),
当且仅当eq \f(2,\r(m2-1))=eq \r(m2-1),
即m2-1=2,m=-eq \r(3)时取等号.
此时直线方程为x=-eq \r(3)y+eq \r(2),
即y=-eq \f(\r(3),3)x+eq \f(\r(6),3),
所以直线的斜率为-eq \f(\r(3),3).
题型二 运用概念、性质等优化计算过程
例2 如图,过抛物线y2=2px(p0)的焦点F的直线交抛物线于点A,B,交其准线l于点C,若|BC|=2|BF|,且|AF|=3,则此抛物线的方程为( )
A.y2=9x
B.y2=6x
C.y2=3x
D.y2=eq \r(3)x
破题切入点 由抛物线的定义解题.
答案 C
解析 如图,分别过A,B作AA1⊥l于A1,BB1⊥l于B1,由抛物线的定义知,|AF|=|AA1|,|BF|=|BB1|,
∵|BC|=2|BF|,∴|BC|=2|BB1|,
∴∠BCB1=30°,∴∠A1AF=60°.
连接A1F,则△A1AF为等边三角形,
过F作FF1⊥AA1于F1,则F1为AA1的中点,
设l交x轴于N,则|NF|=|A1F1|=eq \f(1,2)|AA1|=eq \f(1,2
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