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年度活动计划 。学前班工作规划书（一）以园务计划、教育教学计划和保 2018-09-11 一、激发兴趣，主动阅读。 古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动 需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进 行课外阅读。 1 、故事引路——树立读书榜样 。有计划有目的地搜集一些关 于读书的名人故事。古代的有： 《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》 《屈原洞中苦读》 《范仲淹断齑划粥》 《车胤囊萤照读》 ;近代的 有： 《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》 ;国外的有： 《高尔 基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴 望，形成与书本交朋友的强烈愿望。 1 2 、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的 读书故事， 讲自己的阅读体会， 或组织班级内爱读书的学生讲读书的 收获 ，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强 烈的阅读欲望。 3 、欲说又止——引发阅读动力。教师要经常有目的、有计划 地向学生介绍一些书中人物、 内容梗概或精彩片断。 时常和同学们一 起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》 、《新作文》， 来自《小学生阅读》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。 这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去 感受名著的魅力 。 二、推荐读物，优化阅读 在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、 卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能 ，将课堂上应 2 学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。 对学生来说， 如果不分时 间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于 学习，还会给学习带来负面影响。 因此做教师的一定要适时向学生推 荐优秀读物，优化阅读内容。 1、推荐与教学内容相关的书籍。如教学《慈母情深》后，教 师可介绍梁晓声的作品 ;学过《落花生》，教师可向学生推荐许地山的 作品。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课 外书本上找相关的答案。 2 、推荐与年龄特点相适宜的书籍。 根据中高年级学生的年龄特 点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。许多文学名著结构严谨、语 句优美、立意深刻、 层次清楚， 学生细读之后， 一定能从中吸取益处。 如本学期， 我除了向学生推荐了四本精读书籍 《乌丢丢奇遇记》、《80 天环游地球》、《三国演义》《苹果树上的外婆》，还向学生推荐了自由 阅读书目：《森林报》、《世界恐龙大百科》《我不是坏小孩》电脑帝国》 《世界之谜少年科幻小说系列》、《中国兔子德国草》、《当世界年纪还 小的时候》、《时代广场的蟋蟀》等。 3 3 、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出 相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学 别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾 先后给同学们推荐了 《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百 家作文指导》等。 三、培养习惯，高效阅读 1 、 为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定” ：一 是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。 二是定时。