逆向教学设计复习课《孟德尔的豌豆杂交实验》.pdfVIP

孟德尔的豌豆杂交实验（二）复习课第一课时教学设计 基于概念教学的逆向教学设计 【核心概念】 1．假说—演绎法（孟德尔遗传实验的科学方法） （II ） 2．基因的自由组合规律 （II ） 【分解目标】 1．简述孟德尔二对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2．进一步体验“假说—演绎法” 。 3．说出孟德尔遗传实验获得成功的原因。 4 ．说出等位基因、非等位基因的含义，说出自由组合定律的实质。 5．运用自由组合定律解释一些遗传现象。 （从亲本推测子代基因型，从子代推测亲本基因型。 ） 【学情预测】 【评价标准】 【教学策略】 分解目标 学情预测（前概念） 评价标准 教学策略 简述孟德尔二对 通过阅读能够复述实验过 能够完成学案【要点自 课前阅读课文并完 相对性状的杂交 程，能够写出 F1 配子基因 测】的 1、2、3 题，并且 成学案 1、2、3 。 实验及自由组合 型并写出 F2 基因型。能写 能够写出测交的遗传图 教师课堂通过问题 定律 出测交实验图解。 多数学生 解。 串引导学生复述实 能描述自由组合定律。 但是 课堂思考和讨论后能够 验 和 遗 传 定 律 内 可能会忽略每对基因遵循 回答教师的问题串一。 容，检验课前复习 分离定律这个事实。 效果。 进一步体验“假 基于上一节课学习学生能 能够完成学案【拓展应 课前阅读课文，课 说—演绎法” 够说出“假说—演绎法”的 用】 第 6 题。并且能够说 前完成学案【拓展 环节， 通过阅读能够说出本 出 “假说—演绎法” 的环 应用】第 6 题。课 实验如何应用 “假说—演绎 节，说出本实验假说是什 堂进行交流。 法”，但是可能无法说出假 么， 演绎是什么， 如何验 说内容。 证。 说出孟德尔遗传 通过阅读课文和思考能够 能完成 【要点自测】 要点 课前阅读课本并完 实验获得成功的 说出 自测第 5 题。 成 【要点自测】 第 5 原因 题。 说出等位基因、 基于上节课的学习， 学生能 能够在细胞中正确标出 设计学生活动，学 非等位基因的含 够说出等位基因， 可能有部 两对等位基因， 画出其联 生在学案上细胞中 义；说出自由组 分学生能说出非等位基因 会时期，减 I 分裂后期， 正确标出两对等位 合定律的实质 的含义。 多数学生可能不能 减 II 分裂中、后期示意 基因，画出其联会 准确理解和说出自由组合 图。能准确描述出自由组 时期，减 I 分裂后 定律的实质。 合定律。 能归纳出符合自 期，减 II 分裂中、