周围神经系统教学设计.docx

周围神经系统教学设计 如何通过一份合理的教案，使学生融入课堂，提起学习兴趣呢?下面是小编给大家分享的《周围神经系统教学设计》，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢! 周围神经系统教学设计1 入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。 〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。 (一)神经调节的基本方式 1.反射 非条件反射(先天的);条件反射(后天的)。 2.反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(缺一不可)。 〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢?先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢?如何产生?又是如何传导的呢? (二)兴奋的传导 1.神经纤维上传导(双向性) (1)未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位 (2)某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正” (3)电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路 (4)兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 2.细胞间的传递 (1)突触的定义 一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。 (2)突触的结构 突触前膜 突触间隙 突触后膜 ①突触前膜——突触小体的膜; ②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜; ③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。 (3)突触小泡内递质的释放作用 (4)兴奋在细胞间的传递是单向的 因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或 抑制，而不能按相反的方向传递。 突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。 (三)高级神经中枢的调节 1.中央前回第一运动区 中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。 大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。 2.言语区 (1)运动性失语症 不能讲话——运动性失语症 (2)听觉性失语症 听不懂——听觉性失语症 3.大脑皮层与内脏活动的联系 4.神经系统各部分的协调统一 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。 周围神经系统教学设计2 脑和神经 教学内容分析： 人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统，了解脑的结构。 教学目标： 1、指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。 2、了解脑和神经是如何协调工作的。 3、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。 教学重点： 1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。 2、培养学生的推理和想象能力。 教学难点：体验并理解脑和神经的作用; 教学准备： 教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。 学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。 教学过程： (一)教学导入： 通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。 (二)探究活动：研究脑与神经系统的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用;感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。 活动指导： 1、做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下达到你的手上，让你躲避开的呢?(引导学生感受神经有传递信息的功能) 2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏?(教师指导学生游戏注意事项) 3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用?神经的分布在哪里?信息是如何在脑和神经之间传递的?(突破教学难点) 4、在游戏过程中，你还有什么新发现?(了解神经传递速度有快慢之分，发展学生思维。) 5、当我们遇到生活中脑或神经有问题的人，该怎样做呢?(渗透关爱、照顾残疾人方面的情感) 学生探究： 学生参与拍手游戏。 了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。 3、小组内认识游戏材料：小棒、三杯无色液体、海螺壳。 4、设