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我的教育故事 一年级的小朋友天真懵懂，充满好奇心，需要我们老师耐心地教导他们一切行为规范，课堂常规和学习习惯。为了树立自身威信，保持良好的课堂纪律，在与小朋友的相处中我总是不苟言笑，对于学生犯错也总是提出批评。经过一段时间，我们班的课堂纪律良好，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是课堂氛围较紧张，学生压力也比较大，并没有做到快乐学习。 我们班的家长一直认真配合老师的工作，和家长交流发现，一些孩子对于老师或家长的批评容易产生消极的学习态度。作为一名老师，我清楚明白低年级孩子喜欢获得关注和表扬的心理，所以我决定改进自身的教学方法，让孩子能够从学中乐，在乐中学。 要转变学生的学习态度，首先要转变自己的教学态度，作为一名新教师，面对繁重的教学任务，巨大的压力向我涌来，在消化和分解压力的过程中我肯定也将一部分的压力转嫁给了孩子。低年级孩子并不能尽善尽美，但我却常常忽略了这点，总是用成年人的目光来看待他们所犯的错误，对于孩子的批评更多变成了自己情绪的宣泄，而不是一种教育手段。 孩子们是一群善良的小天使，我也曾捕捉到他们的闪光处：之前偶有放学家长没来接，孩子在教室等待的情况，每当这时我打扫教室，逗留教室的孩子必定会主动帮忙，有的会帮老师对齐桌子，捡起纸屑；有的直接拿起扫帚开始扫地，让我的心里涌起了阵阵暖意。他们总是默默行动，用真诚打动我。 我自己也一直坚信”你眼中的孩子是什么样，他就会成为什么样的人”！但我却未能将良好的教育理念贯彻到教育实践中来，现在回想，刚开学的一段时间里，我经常状态不好，一次上课前我努力调整情绪，要求自己开心的、面露笑容的上课，我发现上课前虽然整个人是处于昏沉、抵触的情绪中，但是下课后真的变成了兴奋和满足的状态。因为我对孩子表露出的积极情绪，将自己和孩子都带入了这堂课，孩子们渴望知识的眼神，让我感受到了教学成功的喜悦。所以良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的有效条件，我们要善于发现孩子身上的闪光点，多进行表扬和激励，一句鼓励的话是孩子们奋发向上的动力所在。 在之后的教学中，我便一直坚持鼓励他们，对于课堂表现，行为规范，作业书写等方面表现优秀的小朋友进行奖励。表扬和鼓励所带来的效果大大超过我的预期，像是之前我们班总是拖拖拉拉的排队，但是现在一个眼神、一个指令都能让孩子迅速进入状态。“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识”，期望我能不断努力，坚持将赏识教育的理念运用到实际教学活动中，善于发现学生身上闪光的品质，成为一名优秀的园丁去灌溉我们祖国的花朵！