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我的教育故事 大多数教育者的教育故事是成功的案例，让人学习借鉴，而我的教育故事需要别人的帮助。 2017年我担任高一四个班化学教学高一我重视学习习惯的养成，对课堂课后的学习提出了一些要求。其中课后要求将课堂所学内容在学案上整理完善，目的就是学习习惯养成，同时巩固与发现。大部分同学都按要求完成的挺好，有几个不合要求的作业我投影提醒。没想，有个教白卷同学给我留下了很深的印象，当点到他时，起先他不以为然在下面笑 ，我批评了他，随即他在下面摔打课本，以示抗议。我当时就说：“你有什么想法可以站起来说，不用这样！”他没有吱声。我说如果没有异议课后补好下次一起教上来给我看。事情以为就这样过去了。 后期的学习中他仍没有整理，中午我让他到办公室说明情况，他不讲话，我有些火了，大声说既然没有意见，就按要求去做。没想他的态度比我还恶劣，甚至对我大吼。我当时都蒙了，既然你不听我也没办法，说，你回教室吧。 事后我一直想这件事，是什么原因导致张同学如此呢？我问了班主任，咨询了他的背景。班主任一开始听到我的反映，说，这个小孩在我课堂上还好呢，比初中时好多了，然后介绍了他初中的一些不良情况。 在课堂学习中，我发现他几乎不听，要么跟同坐讲讲话要么埋头看自己的教辅资料，作业也不认真，我以为学生跟我较劲呢。第一次月考他得了八十分以上，八十分以上我都会课堂点名表扬的，但是我对这个学生这样行为和态度就是不放心，又问了教他的物理老师，他说：这个小孩啊，他上课从来不听，自己看自己的资料，成绩也不差，不用管他。 到了期中考试，他的成绩已低于了平均。再后来，学习成绩每况愈下，进入了不及格的行列。第一学期结束时，我因身体原因休假一年，再也没有遇到他。 因为我和这个学生之间的隔阂没有解开，心里一直难过。我不知道我应不应管这件事，每个人都有自己的习惯，我的要求是否错了，这点小事值得纠结吗？ 2019年第一学期，我负责周五高二九班的晚自习管理。期间，我发现某些学生在自习课上喝水吃东西，照镜子，传纸条，看着他们我行我素，作业不专心，心里一直不是滋味，只能不断巡视，进行制止。课间休息时，我规定，上课不许喝水吃东西，讲废话，上厕所等做与学习无关的事。没想到，有学生刚上课就喝水，我进行制止，他还认为我管的太宽。为此事，差点和学生发生冲突。作为高二的学生，我现在实在搞不懂，这些鸡皮算毛的事，要不要管？ 对照学校的培养目标：把学生培养成有责任有教养有文化有底气的现代人。面对一些不良现象，我显得无所适从，力不从心，无能为力。 也许我不把这些放在心上，什么事都没有，也没有所谓的教育苦恼了。