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幼儿园师德教育案例 今天我和孩子们去操场玩皮球，走到沙坑旁，他们又停下了脚步，忽然我看见明明 抓起一把沙，高高举起 …… 说是迟那时快，我立即冲过去把明明旁边的幼儿抱走。这是 我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。我 决定把今天的户外活动内容改成玩沙。 我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事 《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。 宝宝，找一件你喜欢的工具去玩吧！ 话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用箩筐挖 沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜的跳了起来。看着他们 专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的： 让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得 直接的经验，去获取新的知识。 每一个班的孩子都会有几个调皮、好动的。而且这些孩子往往总是会出现一些成人 意想不到的状况，对于他们的 不听话或是故意捣乱成人有时就会急于的去批评孩 子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而不问青红 皂白的批评一顿。 在一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将他叫起，批 评了他。责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴？他听后却委屈的掉下了眼泪，并小 声的说：老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。 ”这声音虽小，但却一下子触痛了我， 孩子的用意是多么美好，而我没有表扬，却批评了他。于是我赶快向他说了声对不起， 告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对 的，但小朋友不能趴在地上。你能够想一个更好的方法来捡。他听了点点头。 财财，我们班新来的一位男孩， 刚来园时，整天哭哭啼啼， 基本上听不懂老师的话， 语言表达水平也很差（舌头动过手术，而且是从安徽来的）其余的水平也很差，属于发 展迟缓一类， 喜欢用打、抓、掐等方式与同伴交往，父母特别宠，在家不听任何人。 针对这样的孩子，我们在教育、感化的同时，要考虑幼儿的接受水平，要循序渐进，这样 才能收到好的教育效果。 记得每次画画涂色时， 财财用蜡笔糊乱一下， 被他气得受不了， 此时，我们并没有反复唠叨，反而说：今天有进步，以后能用一个颜色涂就好了。