五年级下册语文《我们都来讲笑话-》教学设计.docxVIP

口语交际：我们都来讲笑话 教学目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。 2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。 3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。 4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。 教学重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。 2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。 教学难点 掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。 教具准备 课件 授课时间：1课时 教学过程 一、相声动漫视屏激趣，导入课题。 1. 观看相声视频《逗你玩》 2.学生交流自己的感受。 3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题 二、互相交流，了解笑话。 （一）笑话从哪儿来。 1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。） 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件3】笑话从哪儿来 可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。 （二）讲笑话有什么技巧 1.指名学生讲笑话，师生评议。 2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。 3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件4】讲笑话有什么技巧 （1）要把笑话内容熟记下来。 （2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。 （3）要沉住气，自己不要笑场。 （4）克服口头禅、重复等不良习惯。 三、提出要求，选择笑话。 1.同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。 2.小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？（小组长根据学生的发言进行整理。） 3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件5】选择笑话 （1）选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。 （2）选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。 （3）所选笑话还要语言浅显易懂。 （4）所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。 4.学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。 四、分组交际，精选笑话。 1.教师提出小组交际要求： （1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。 （2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。 2.小组同学进行练习。 3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。 五、全班交流，师生评议。 1.小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做一个好的听众。 2.本组同学可以做补充发言。 3.其他小组的同学进行评价。 4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。 六、教师小结，鼓励积累。 1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟出深刻的哲理。 2.课后作业：搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。 板书设计 口语交际——我们都来讲笑话 学科 语文 年级/册 四年级 教材版本 部编版 课题名称 缩句的指导 难点名称 了解缩句的概念和缩写方法，掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。 难点分析 从知识角度分析为什么难 缩句对于小学生来说是个难点，学生有时找不准主语是什么;有时缩不到 最简，有时缩句后还有一 些修饰限制成分;有时缩写后成了短语，不能缩成右 子。做题出错率很高。 从学生角度分析为什么难 缩句对于小学生来说是个难点，学生有时找不准主语是什么;有时缩不到 最简，有时缩句后还有一 些修饰限制成分;有时缩写后成了短语，不能缩成右 子。做题出错率很高。 难点教学方法 采用教授法，运用PPT辅助手段教学。 教学环节 教学过程 导入 导入: 缩句是小学语文的基本题型，也是同学们做句型变换的一个难点，今天老 师就和同学们一起学习缩句的方法。 明确缩句的概念: 缩句，就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，并且不能改变原句的结构和基本意思。 知识讲解 （难点突破） 二、缩句方法 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括:形容词、数量 词、表示程度、时间、地点的词。 例:精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。 缩为:表演结束。 2、借助“的、地、得”法 去掉句中“的、地”前面的词语，去掉“得”后面的词语。 例:可爱的小狗津津有味地吃骨头。 小狗吃骨头。 例:弟弟高兴得跳起来。 缩句:弟弟高兴