五年级下册语文解读《漫画的启示》教学设计 (1).docxVIP

《解读漫画的方法指导》微课教学设计 教学背景：看漫画写感受，不同于一般的看图作文，六年级的学生对于如何解读 《漫画的启示》)教学设计 六麻镇中心小学 罗英凤 教学目标：仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 教学重难点：能根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，并能抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行习作描写。 教学过程 一、激情导入,了解漫画。 1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2.认识什么是漫画？（漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示） 教师总结漫画特点：是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。） 3.导入新课：今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题：《漫画的启示》) 二、明确要求 1. (课件出示1)课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。 2.听了他读的习作要求，你知道了些什么? 预设: (1)我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。 (2)先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。 (3)也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 三、指导观察漫画。 1.【出示课件 2】漫画的启示 2. 仔细观察图画，把握画面内容。指名汇报观察所得。（图上画的是什么内容） 3.观察漫画，总结写漫画技法。 看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容： （1）这是发生在什么地方的事？ （2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？ （3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？ （4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？ （5）“假文盲”是什么含义？ 在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，才能让漫画变得有血肉，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象： （1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？ （2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？ （3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？ （4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？ （5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许…… 第三：要写出自己的真实看法和想法。 针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来 四、根据习作提纲要求列好提纲。 开头： 引入漫画和看漫画的感受 漫画内容 从漫画《假文盲》说起开头 中间 ： 发表看法 联系实际说启示 结尾：发出呼吁，不做假文盲 四、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.独立构思，完成初稿 3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。 五、全班交际，师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作 五、教师小结，鼓励积累。 今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。 六、板书设计： （1）欣赏漫画 了解内容 漫画的启示 （2）借助提示 了解含义 （3）联系生活 受到启示 七、作业布置： 按照刚才所学的方法：写课本中的第一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中获得的启示。 《漫画的启示》)教学设计