认识图形案例分析-教学设计-优秀教案.docxVIP

认识图形案例分析背景介绍： 根据新课程标准,为了让学生学得快乐，学的生动,学的有个性，这就要求教师在教学设计时，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更生动更轻松力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力合作精神,鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度的调动了学生学习数学的积极性、主动性、和创造性。较好的达成了教学目标。 《认识图形》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方形、正方形、圆柱和球。初步认识了这些几何图形。形成了一定的空间概念。同时学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，根据这些特点在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。并且融观察，实验，操作，交流，合作等多种学习方法为一体。引导学生以多种感官参与教学活动。案例描述： 片段一：动手操作，感受心知。师：你能不能把这些图形请在白纸上呢？生：能！师：老师请你选择一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。学生挑选一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。师：同学们动作真快呀！现在请你悄悄的告诉你同桌，你画了个什么图形，好吗？（生互说。出示图形）师：看，这里有什么？生：屋子师：是谁的屋子呢？生1：长方形。生2：正方形。生3：圆形。生4：三角形。师：嗯！真好！这些屋子真漂亮啊！你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢？生：想！师：那就请你自己上来帮他们找到自己的家。(生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家。)师：是不是所有的图形都找对了家？我们来看看这间漂亮的房子里是不是住的全是长方形呢？生：是的！师：这个呢？都是什么图形啊？生：正方形。师：这间屋子呢？生：全是圆形。师：我们再来看一看最后一间漂亮的房间，它们找对了吗？生：对了。解决问题 《数学课程标准》有这样一个重要的理念：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂教学活动应当是一个活泼的，主动的和富有个性的学习活动空间。让学生在动手实践中，在自主探索中，在合作交流中去思考，去质疑，去辨析，去解释，直至豁然开朗。使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性，不断生长、张扬、发展、提升的过程。例如在苏教版第1册数学认识钟表时，我是这样设计进行的。第一层：创设情境，诱发兴趣。 1、在这个环节中，我首先让大家猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜，打一物。 2、当同学们猜出闹钟，再说说它的作用，钟表的作用可真大呀，今天我们就来学习认识钟表，揭示课题。 3：欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一起来看看吧，课件演示。 小结：随着科学的发展，人们设计制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了，今天我们就来和时间赛跑，比一比看谁在有效的时间里学的本领最多。第二层：自主参与，探索新知。 1、初步认识钟面课件，定格在其中一个钟面上。引导学生观察课件上的终面和自己的学具钟表看看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流合作学习，有的学生发现有长针也有短针等，时针走得慢，分针走得快的特点，照顺时针方向走的再让学生用手势比划一下。 2、采用了电脑辅助教学，让时针和分针做自我介绍，接着再跟着电脑数得出钟面的基本结构。第二步骤是学习整时的认，读，写。 (学生在生活中虽然有的能认整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点。) 1、你会看时间吗？我们来看看小红和小明两位小朋友的一天是怎么安排的。(出示生活情境图）（1）：与同桌说一说小红什么时候干什么，分别出示（2）：你是怎么看出来的？学生通过观察对比讨论交流，最后达成共识，这三个钟面的分针都指向12，引导总结出分针指向十二时，时针指几就是几时。（3）：最后让学生动手操作拨一拨，在这里教师做示范，按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻一人拨动钟面。（4）：设计猜谜，公鸡喔喔催天鸣。大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线。请问这时几时整？六时整时，时针和分针在一条直线上。 2、在教学整时的两种写法时，课件出示主题图，你在哪儿见过这样的钟？“几时”我们可以用汉字“时”表示，还可以用这种形式来表示。同时出现两种写法，通过对8时两种书写形式的教学。?使学生长理解和掌握了整时的两种写法。再通过练习，让学生板演黑版另外两个钟面的写法，和老师的对照一下，看看写的对不对。 3、掌握用上午下午这些词语表示时间。用屏幕出示两