五年级语文-五语第一单元教案-教学设计.docxVIP

2020—2021学年第一学期 五年级语文教（学）案 PAGE PAGE 6 第一单元总体目标 一、单元主题 本单元为“万物有灵”单元，课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文口语交际《班级公约》、习作《我的心爱之物》、语文园地组成。目的一是引导学生借助课文内容，体会作者借助“花”“鸟”等具体事物抒发感情的方法，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 二、单元目标 本单元的训练重点是运用对比的写法，突出事物的特点，表达自己的感情。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 本单元还引导学生通过理解重点词语的意思理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。练习写作主要是引导学生抓住事物特点，体会、抒发自己的感情。 三、课时安排： 1.《白鹭》…………………………………………………2课时 2.《落花生》………………………………………………2课时 3.《桂花雨》………………………………………………2课时 4.《珍珠鸟》………………………………………………1课时（略读课文） 5.口语交际…………………………………………………1课时 6.习作………………………………………………………2课时 7.语文园地…………………………………………………2课时 1.白鹭 主备人：张静怡 主备研讨人：戴赛金 赵俊 审核人：王辉 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 《白鹭》是篇文质兼美的散文，课文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 作为“一花一鸟总关情”单元的第一篇课文，教学中要着力引导学生在理解课文内容基础上，初步了解作者是如何表达自己对白鹭的喜爱之情。 【学情分析】 【教学目标】 1.会认“鹭、嫌、喙”等7个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解生字在文中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。背诵课文，摘抄自己喜欢的自然段。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 【教学重难点】 1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 【资料链接】 1.郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。 郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。 2.散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 3.白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。 4.朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科， 全长79厘