体会弈秋所蕴含的道理微课.docxVIP

体会《学奕》所蕴含的道理教学设计 教学背景：同学们在读通读顺文言文《弈秋》并理解了这则文言文意思的基础上学习这则微课，这则微课生动形象，通俗易懂，让孩子们深刻的体会到《弈秋》所蕴含的道理。 教学目标：体会《弈秋》所蕴含的道理。 教学方法：启发法、联系实际法 教学过程： 一、通读全文，回顾课文内容，思考：为什么两个人一起和弈秋学习下棋结果却不一样呢? 二、启发思考，领悟道理。 1.这两个人各是怎么学下棋的？请在文中画出相关的句子。 引导学生交流，相机出示课件：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 2.这两个人学的结果怎么样？课件出示：虽与之俱学，弗若之矣。 4.是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？课件出示：为是其智弗若与？曰：非然也。 5.学生交流讨论:他们俩学下棋时各持有什么样的态度？ （1）一人专心致志，一人三心二意。 （2）词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神 心不在焉、一心二用、左顾右盼、心猿意马） 6.联系生活，深化认识。 （1）学习了这则文言文你懂得了什么道理？（学习要专心致志，不可三心二意。） （2）你能联系生活实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识） 教学总结： 本则微课在学生理解了这则文言文意思的基础上通过老师的引导，先找出 这两个人是怎样学习的，他们的学习态度分别是怎样，因为他们的学习态度不同，所以学习结果截然不同，通过层层深入，孩子们深刻体会到了《弈秋》所蕴含的道理。并让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。 学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 统编教材 课题名称 14学弈 古文意思中蕴含的道理 难点名称 理解古文内容及蕴含的道理 难点分析 从知识角度分析为什么难 1古文内容精辟短小难理解。通过理解诗句意思感受古文内容及蕴含的道理。 从学生角度分析为什么难 因为这高于六年级农村学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.谈话激趣，导入新课。本课是学生学习古文，可简要介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。 2.指导小学生学文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的办法，更不要讲古汉语知识。重点词语应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇有困难教师予以帮助。教师要指导学生把课文读通，结合注释，理解故事的内容。文章结语：“为是其智弗若与?曰：非然也。”对事情作了结论而并未论证。但论证已包含于叙事之中。因此，重点抓住“虽与之俱学，弗若之矣”这句话，弄明白“弗若之”的原因，总结出专心致志地做事和一心二用地做事其结果是不一样的。 3.指导学生读通。教师可领读，然后指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。 学习目标 从课文内容中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学环节 教学过程 导入 一、复习回顾导入课题 内容浅显易懂的文言文，如，《杨氏之子》《伯牙绝弦》，让学生自读，能背诵更好。还记得吗？今天来学习《学弈》告诉我们什么内容？介绍孟子。 知识讲解 （难点突破） 二、反复读感知内容。 1.反复读课文: 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰：非/然也。 2字词句解析： 弈秋，通国之/善弈者也。（弈：下棋。弈秋：秋。因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。 之：的。善：善于、擅长。译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。）夸一下语文老师秋善教。语秋，释怀校之善教者也。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。使：让。 诲：教、教导。? 其：他们。指学弈的两个人。 专心致志：一心一意，集中精神。 惟：只。 译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都专心地听着。 一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hóng)鹄(hú)/将至，思/援弓缴(zhuó)/而射之。 之：指弈秋讲的内容。 鸿鹄：天鹅。? 援：拉、引。 缴：弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 射之：指鸿鹄。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。 虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。 之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如、比不上。