听听秋的声音精品教学设计-优质教案.docxVIP

二年级语文 太原市教科研中心研制 第 页 总（ ）页 课时教学设计首页 授课时间：2020年10月19日 课 题 7.听听秋的声音 课型 新授 第几课时 第一课时 课 时 教 学 目 标 1.认识“抖、蟋”等8个生字。 2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。 教学重点 与 难点 【重点】 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 【难点】 仿照诗歌形成,续写诗文。 教学方法 与 手段 多媒体课件，多媒体教学法，讲授法 使用教材的 构想 本文是一篇略读课文，诗歌共六小节，第1~5小节分述，最后一小节总结全诗，是个用词优美，想象丰富，拟声词较多，可借助声音，感受秋天的画面感，课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上的农作物丰收的景象，可借助帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。 课时教学流程 教学环节 教 师 行 为 学 生 行 为 导入 整体感知(认识字词) 深入研读 小结 出示图片——摇摇欲坠的老屋。 教师小结，导入课题。板书：12 总也倒不了的老屋 一、初读全文，认识生字 1. 出示读文要求，初读课文。 　　 2. 检查读书情况。 （1）出示生字，读生字。 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 zhuànɡ bǎo shài 撞 饱 晒 指名读，师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 （2）出示词语，读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 引导学生用喜欢的方式读词语 引导学生用喜欢的方式读故事，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 小组汇报，教师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 品读文章，初步感知 1．出示插图，谈发现。 2．品读老屋的话。 （1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读老屋说的话。 （3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？ （4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化，教师适时进行朗读指导。 3．再次看图，你想对老屋说些什么？ 4．师小结。 四、识记生字，写字指导。 1.出示会写字： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。 （2）熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒 （3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。 “备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”： “准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。 “暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。 跟着老师板书课题，书空，展笔顺，并齐读课题。 学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 自由读课文，要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 读生字： dònɡ zhǔn bèi bào qiáng 洞 准 备 暴 墙 bì è zhī zhū piāo 壁 饿 蜘 蛛 漂 zhuànɡ bǎo 撞 饱自己练读，被指名学生读，和老师共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 读词语 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 开火车读，齐读 学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。