9优课教案穷人.docx

巩义市第二小学六年级上册语文导学案 9 穷人 学习目标 1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 　　2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 独学指导：内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 内容：初读文本，把握内容；品读课文，体会情感； 学法：读+思+说 一、 默读课文，自学字词。 1．读记下列词语，把自己易读错的字划出来多读几遍。 舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补 2．结合课文内容理解以下词语： 自作自受： 想想课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。 穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？画出文中相关语句。 二、 抓住桑娜的心理描写，感受善良 （ 默读课文第9自然段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”） 1.抱回孩子后，桑娜的心情怎样？ 2.你从中体会到她怎样的忐忑不安？ 3.引导学生体会省略号的作用：想一想，段中的省略号对表达桑娜的心理起到了什么作用？ 4.你们再想一想：仅仅是多了两个孩子，桑娜为什么如此地忐忑不安呢？（结合上文理解。） 5.把课文的1、2自然段连起来读读一读，此时你觉得这两个自然段对表现人物品质起什么作用? 抓住渔夫的语言、神态描写，感受善良 （默读课文24自然段句子：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯 ，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ） 1．你们想一想，家中只多了两个孩子，渔夫为什么会如此的严肃、忧虑？ 2．你还从哪个字感受到的？“熬”字还可以换成哪些词？渔夫的语言中为什么没用这些词？ 3．小组分角色来读读这段对话，再一次感受当时的情景。 达标检测 1． 听写下列词语： 舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补 2．课文主要写了 独学： 1.用好双色笔：黑笔完成自己会的题目，红笔标出不会的、难理解的题目。 2.安静专注，独立完成。 对学： 检查独学完成情况，用红笔标出疑难点，准备进入群学。 群学： 小组成员合作交流，分享补充，完善整理。 1.品读心理活动 2.把握文章主旨：桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 展示： 1.他人展示 ，我会倾听。 2.点评质疑后，随时用红笔补充完善学案内容。