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关于小学低年级识字教学策略与方法研究论文 小学低年级识字教学工作是很重要的一个工作，孩子们对于学习的最开始的记忆应该就是识字了吧，那么有什么好的教学方法可以分享推荐呢？下面跟小编一起看看吧！ 众所周知，我国汉字最早是一幅幅画，只是经历了漫长的变化，这一幅幅的画变得更规范了，也慢慢有了自己独特的线条，最后成了我们现在使用的汉字。汉字具有独特的美，这种美既体现在字的形体中，也蕴含在字理之中。对于字理明显的字词，我们要采取恰当的策略方法引导学生剖析字理；对于字理并不明显的字，要根据字的特点与学生的学识基础等选择策略与方法，以提高识字教学的效率，培养学生自主识字的能力与良好的习惯。笔者在教学中，采用以下四种教学方法。 一、语言激趣法 有趣幽默的语言，加上恰到好处的动作、表情，不仅可以让学生的注意力集中，还能让学生了解更多的新事物，同时培养学生乐于思考的好习惯，除了这些，最重要的是加深了学生对汉字字音、字义、字形的理解和记忆。 体现在字理教学中，就是教师尽可能地使用生动准确的语言去剖析字理。比如，教学“戴”字，这是个形声字，上面的部件表声，形旁是下面“田”与“共”两字合在一起的部件，本义指头戴面具。甲骨文中就像一个人，他叉开双腿，举起双手，正往头上戴假面具。后面金文多加了个“戈”字，表示这人戴上假面具后持戈跳舞，为会意字。小篆是在“戈”加上了“十”字，构成形声字。意思是指加在头上的或用在头顶