- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PGE \* MERGEFORMT
PGE \* MERGEFORMT 1
我国会计学学术型研究生培养机制创新研究
[ [ [XX] G643[XX] [XX] 1005-4634(20XX)04-0036-05 随着经济全球化趋势的不断加强、中国社会经济的不断进展,对于会计人才的需求也在不断的增加。从1978年高等院校恢复会计专业以来,经过30多年的进展,会计学硕士研究生教育从无到有、从少到多,规模空前壮大。然而,自从加入WTO以来,我国经济持续以较高的速度增长,资本市场逐步健全,大型企业集团乃至跨国公司的数量均有所增加,民营经济等非公经济也快速进展。经济全球化加快了国际化的进程,进而推动了中国会计国际化水平。会计国际化对会计教育的需求是培养高质量的会计人才,然而,现在许多GJ都面临这个领域人才短缺的问题,我国也不例外。 本文运用治理学中的利益相关者理论,结合国内高校会计学硕士培养现状,充分考虑学生和雇主两大关键利益相关者的需求,通过转变培养理念、加强培养重心操纵以及改进培养模式,不断提高会计学专业学术型研究生治理体系的适用性和科学性,从而为社会培养和输送高素养、专业能力强的高层次会计学硕士毕业生。 1 我国会计专业学术型硕士培养现状分析 自1978年中国高等院校恢复会计专业以来,我国会计教育事业取得了较大的进展,设有会计系或会计专业的高校(含本科、专科或研究生)自1978年的21所上升至20XX年的556所,在校学生则由l978年的2000余人上升至20XX年的1350万人,其中初级会计人员243万人、中级会计人员122万人,高级会计人员8万多人,注册会计师约15万人(数据来源于《中国会计年鉴》20XX~20XX披露的信息,经过统计、计算所得)。会计专业人数的激增虽然满足了市场对基础会计人员的需求,但也存在需求的严峻失衡现象,如注册会计师严峻的供不应求,中高级会计人员其次,而初级会计人员则出现了供大于求的局面。另一方面,我国高校会计教育也存在着一定的问题,阻碍了高层次会计专业硕士的培养。 我国会计专业硕士研究生的培养模式多年来变化很小,这一培养模式虽然在短时期内培养了大量社会急需的高层次会计专业人才,为推动我国的会计改革作出了一定的贡献,但应当清醒地认识到,早在1995年教育部对会计教育就进行了改革,虽有成效,但效果还是不尽人意。在不断变化的经济环境下,高校的会计教育工和社会制造财富。对于会计这个技术性很强的专业来说,尽管专业技术被视为进入该行业的基础,但想要获得成功,光靠技术技能是完全不够的,还需要足够的个人技能和社会技能。 3.3 高校毕业生与社会需求不相符 眼下,高校培养的“高水平会计人才”不受市场的欢迎已成为不争的事实。事实上,雇主和学生在何为会计职业生涯的“专业技能”上是持有不同观点的。雇主通常使用三个最重要的标准选择会计毕业生,分别是工作的动机和兴趣、个人素养和沟通能力。然而,会计毕业生认为,考试成绩才是紧随个人素养和沟通技巧之后雇主认为最重要的选择标准。将毕业生和雇主在人际交往、沟通、技术、计算机和经济业务技能五大领域重要性的期望相比较,结果发现,毕业生在所有领域重要性期望都高于雇主。但毕业生和雇主都将人际沟通、解决问题的能力和倾听技能排在了前三位,而其他技能方面则存在很大差异。 于是存在这样的结果,虽然学术型会计硕士研究生教育的培养由原来的纯理论转向通用技术技能的趋势越来越明显,但两大利益相关者的认知和期望并不一致[11]。高校内,传统的考试制度使得教育工XX和学生都过多的关注书面沟通,而各个行业特别是金融治理行业,更需要的是口头交流。此外,教育和工作之间缺乏共性,导致了企业和高校之间对关键技能重要性的认知存在偏差。正因为这个认知偏差,进而导致雇主和学生在选择标准的认知上存在偏差。除了前三大技能的重要性被共同认知外,雇主们还渴望毕业生拥有口头沟通技巧、道德观念、专业技能、团队合作、书面交流等技能,最好拥有一个总体的业务观,能清楚的了解社会动向,大致明白其他岗位的操作流程,以便更好的进行会计工作,收集会计操作所需的各种企业信息。他们非常强调人际交往能力,认为毕业生应该保持不断学习的状态,敢于接受新事物,以适应社会的新变化和新经济环境。而这些通常在刚毕业的学生身上是无法找到的,因此,从学校走出来的“高端会计人才”并不受雇主们的认可和接受。 4 会计学学术型研究生培养模式创新 4.1 会计学学术型研究生能力框架培养创新 国际会计师联合会(IFC)下属的国际会计教育理事会(IEB)将高端职业会计师的能力框架定义为技术能力、职业能力、职业价值观和实践经验四方面。国内一些学者立足我国国情,在
文档评论(0)