《余角与补角》教案 （公开课）2022年.docVIP

2.1 余角与补角 ●教学目标 (一)教学知识点 1.余角、补角及对顶角的定义. 2.余角、补角及对顶角的性质. (二)能力训练要求 1.经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步开展空间观念、推理能力和有条理表达的能力. 2.在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题. (三)情感与价值观要求 通过在具体情境下的讨论，让学生理解根底知识的同时，提高他们理论联系实际的观念. ●教学重点 1.互为余角、互为补角的定义及其性质. 2.对顶角的定义及性质. ●教学难点 互为余角、互为补角、对顶角的定义的理解. ●教学方法 讲练结合法 教师在充分发挥学生的主观能动性的同时，来与学生进行交流、讨论，使之能运用本节内容解决一些实际问题. ●教具准备 一些与本节内容有关的图片. 投影片四张 第一张：想一想(记作投影片§2.1 A) 第二张：议一议(记作投影片§2.1 B) 第三张：议一议(记作投影片§2.1 C) 第四张：练习(记作投影片§2.1 D) ●教学过程 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 ［师］在上册第四章“平面图形及其位置关系〞中，我们学习了“平行〞与“垂直〞，大家想一想：什么是平行线？ ［生］在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线. ［师］很好，在日常生活中，我们随处可见道路、房屋、山川、桥梁……等这些大自然的杰作和人类的创造物.这其中蕴涵着大量的平行线和相交线. 下面大家来看几幅图片：(出示投影片：桥的图片，宫殿、建筑物、门等的图片) 你能从这些图案中找出平行线和相交线吗？ (同学们踊跃发言，都能准确地找出其中的平行线和相交线) ［师］同学们找得都对，说明大家掌握了所学内容.从今天开始，我们将深入学习这方面的内容：第二章 平行线与相交线. 在这一章里，我们将发现平行线和相交线的一些特征，并探索两条直线平行的条件，我们还将利用圆规和没有刻度的直尺，尝试着作一些美丽的图案. 相信大家，一定会学得很好. 那我们今天就来研究一下：“余角与补角〞. Ⅱ．讲授新课 ［师］光的反射是一种常见的物理现象，如以以下图，图1表示的是经过平面镜光的反射中光线的路径情况，并且可以验证光的反射定律：反射角等于入射角，即∠AON=∠BON，其中ON是法线，ON⊥DE. 图1 图2 光的反射现象可以表示为图2所示，其中ON与DE垂直，各个角与∠3有什么关系？ 大家来分组讨论一下. ［生甲］因为ON与DE垂直，所以∠DON=∠EON=90°，因此，∠1+∠3=90°，∠2+∠4=90°.又因为∠1=∠2，所以∠3=∠4. ［生乙］因为平面镜是平的 所以∠DOE=180°. 因此，∠3+∠AOE=180°，∠4+∠BOD=180°.又因为∠3=∠4,所以∠3+∠BOD=180°. ［师］很好，同学们经过讨论分析，得到了与∠3有关系的角. 看：∠3+∠1=90°，我们就可以称∠1与∠3是互为余角. 再看：∠3+∠2=90°，我们也可以称∠1与∠2是互为余角. 由此，我们得到了一个新的概念：互为余角.即：如果两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角(complementary angle),也就是说其中一个角是另一个角的余角. 只要有∠3+∠1=90°，就可知道∠1与∠3互为余角，反过来知道∠1与∠3是互为余角，就一定知道∠1与∠3的和为直角. 再之：∠1与∠3是互为余角就是说：∠1是∠3的余角，∠3也是∠1的余角. 大家看老师手里拿两个三角板(一边演示，一边表达)：这一个三角板的60°的角与另一个三角板的30°的角加起来正好是90°，那么我们说这两个角是互为余角. 同学们应注意：(强调) (1)互为余角是对两个角而言的. (2)互为余角仅仅说明了两个角的数量关系，而没有限制角的位置关系. ［生］老师，我们知道了：两个角的和是直角，那么这两个角是互为余角.刚刚我们还讨论了：∠3+∠AOE=180°,∠3+∠BOD=180°. 那么这样的两个角又叫什么呢？ ［师］这位同学问得好，这就是我们要学习的另一个概念：互为补角.即：如果两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角(supplementary angle). 互为补角的概念的理解与互为余角的理解根本一样.哪些同学能尝试的说一下呢？ ［生甲］只要满足∠3+∠AOE=180°，就可知道∠3与∠AOE是互为补角.反之知道∠3与∠AOE是互为补角，就一定可知道∠3与∠AOE的和是平角. ［生乙］∠3与∠AOE是互为补角，就是说：∠3是∠AOE的补角，∠AOE也是∠3的补角. ［生丙］互为补角也是对两个角而言的.与角的大小有关，而与位置无关. ［生丁］∠BOD与∠3也是互为补角. ［师］同学