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提升职业道德教育质量路径研究 摘要：思想政治教育和职业道德教育对高校学生来说都具有非常重要的意义。从高校的特点和要求上来看，职业道德教育在其思想政治教育中占据重要位置；从职业道德教育的内涵来看，通过分析现阶段高校职业道德教育的现状，探索提高高校思政教育内容中职业道德教育的科学路径，以期为高校学生的思政教育和职业道德教育水平的提升提供帮助。 关键词：高校；思想政治教育；职业道德教育；路径 在思想政治教育中，职业道德教育实际上是涵盖在其中的一部分非常重要的教育教学内容，尤其是对高职院校学生来说，其在开展思想政治教育过程中，职业教育的质量保障占据着更重要的地位。要想切实取得提高高等院校思想政治教育的显著效果，就需要针对现阶段高校思政教育内容中，关于职业道德教育部分的实际问题，并提出合理的解决措施。 一、职业道德的内涵和教学必要性 要想取得良好的职业道德教育教学效果，就应当首先对职业道德本身的内涵和教学的必要性进行分析，只有明确职业道德的内涵和其现阶段的教育教学环境与要求，才能进一步探索和研究高等院校学生思想政治教育教学中职业道德教育的状态和问题。1.职业道德教育的内涵。所谓职业道德，从其单一内涵和定义的角度上来说，主要是指从事相应职业的工作人员所应具备的一种主动严格遵守某行业的行为规范，并具备相应的职业道德品质。从内涵性质上分析，可知职业道德不仅是对具体工作人员的实践行为提出相应的要求，对工作人员的思想觉悟水平和职业操守也提出了一定的要求。对高等职业院校的学生来说，基于其职业院校的性质和特征，在对其进行思想政治教育过程中，职业道德教育成为更重要的一部分内容，这也是本文研究高校思政教育中，如何提升学生职业道德教育质量的主要动因。2.在思政教育中加强职业道德教育的必要性。第一，加强职业道德教育是提升和统一学生道德素质水平的要求。这一点主要针对高校学生的文化和思想教育水平背景层次较低的现状而提出的[1]。选择高校接受教育的学生，其本身文化素质水平层次存在相对较低的问题，因此，学生的思想道德水平和专业的职业道德素质也会存在同样的问题。另外，高校学生的思想觉悟水平较低的现象，与其本身的年龄层次和成长阶段也有着非常密切的关系。高校学生的年龄层次正处于人的思想观念在逐步学习和接触社会生活过程中不断完善的阶段。这就意味着处在这一成长阶段的学生，一方面，在思想道德觉悟和职业道德上存在一定的波动性；另一方面，一些外界干扰因素的产生，也容易使其因受到不良的影响和干扰而出现思想觉悟和职业道德方面的问题。这就要求高校更应提高对思政教育的重视程度，并着重加强学生的职业道德教育。第二，高校教育本身的必然要求。这一点主要是以高校下属的职业院校为教育背景来进行探讨和研究。从职业院校的教育教学目标上来看，这类院校，其开展教育教学的主要目标在于培养具有专业技术能力和知识水平的专业技能型人才。而无论是从专业人才培养的要求角度来说，还是从市场和企业对人才的需求角度来说，现阶段的职业教育质量的衡量，在注重学生的专业技能水平和技术能力基础上，对学生的思想道德水平以及职业道德水平都提出更高的要求。另外，从企业和市场的需求角度分析，能力和道德水平都处在较高的层次、具有较高的综合素质的人才，才是企业所需要的人才，随着企业管理者和决策者思想观念的更新。在一定程度上，思想道德素质和职业道德甚至被放在了高于专业能力的位置上。因此，在学校教育阶段培养学生具备一定的思想道德和职业道德水平是非常必要的[2]。 二、高校职业道德教育的现状 从高校思政教育中的职业道德课程教育教学的现状来看，现阶段，高校的职业道德教育开展仍然存在一些比较典型的问题。1.没有从思想上充分重视职业道德教育。这种问题的产生，主要与高校的教职员工和教学管理人员的教学思想观念和意识有直接关系。高校的教育教学团队中，大部分教师都是在传统的教学理念和模式下完成师范学习阶段任务的教师[3]。而且由于高校自身在资源和资金上的缺乏，也缺乏对更高层次专业人才的吸引力，这种教师队伍结构和思想观念水平，使大部分教师，一方面，缺乏对思想政治教育中职业道德内容的重视程度；另一方面，大部分教师在教育教学开展中，将专业技术能力放在了职业教育工作开展过程中更重要的位置上，而对职业道德方面的教育有所忽略。2.缺乏科学的课时安排。这方面问题主要是指在高校的思政政治课程教学内容中，学校的教学内容安排集中在专业的思政课程教学内容上，针对职业道德方面的课程教学内容十分有限，且高校的思政教学开展，从其课程结构上分析，也主要以理论教学内容为主体，课程内容包括《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理化体系概论》《形势与政策》[4]。但其中涉及到职业道德修养的教学内容则并没有设立独