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Word格式 PAGE 1 幼儿园大班科学优秀教案 幼儿园大班科学优秀教案1 　　大班科学优秀教案《蜗牛》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力，引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。  　　活动目标：  　　1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。  　　2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。  　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。  　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。  　　活动准备：  　　放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。  　　活动过程：  　　一、捉蜗牛  　　雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？  　　二、采用多种方法观察蜗牛  　　1、用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。  　　2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。  　　3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。  　　4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。  　　5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。  　　6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛（大班科学）向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？  　　7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。  　　三、喂蜗牛  　　鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。  　　四、养蜗牛  　　和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。  　　创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？  　　1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。  　　2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。  　　3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。  　　4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。  　　鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。  　　幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。  　　活动反思：  　　（一）、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物  　　在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。  　　（二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体  　　要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报交流6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报交流9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。  　　（三）对本课以及科学教学的一些探讨  　　1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要