朱自清《春》教案.docVIP

《春》 教学目标 知识与能力：1.反复朗读课文，品位文章清新优美的语言，感受作者笔下别样的春天景象 2.学习作者细致入微的观察，学习多角度，多修辞手法描写景物 3.掌握文中的重叠词 过程与方法：1.学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物 2.学会观察生活，学会用抒情性的语言描绘自然的和心中的“春天” 情感态度与价值：学会欣赏自然界的美，学会优美地表达心中的赞美 教学重难点 教学重点：1.学会抓住景物的特点，从多种角度，运用不同修辞手法进行景物描写 2.通过诵读，感受文章的语言美 教学难点：1.感悟文章最后三小节的表现力和深刻内涵 课时：两课时 教学过程： 导入（5mins） 单元、预习导入：春天给你们怎样的感受？今天我们就来看看在我们著名的散文家朱自清的笔下春天是一副怎样的景象？除了他的那篇耳熟能详的《背影》，他的这篇《春》也是相当有特色的。 介绍朱自清：现代散文家、诗人，代表作品《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》 读“春”（8mins） 自由朗读，解决字音，标小节号 涨zhang 窠巢ke chao 黄晕yun 全班齐读，把握语音、语调、情感。 理“春”（10mins） 问：作者围绕一个“春”字写了哪些内容？试着给文章分层。 第一部分（第1节） 第二部分（第2~7节） 第三部分（第8~9节） 问：《红楼梦》中贾府里四位小姐的名字分别是：元春、迎春、探春、惜春。他们名字的由来：为什么取一个“春”字：“春红香玉”被认为是四个象征富贵的字，又因为大小姐出生在正月初一，故取名为“元春”，而后从“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒严寒，在黑暗中寻找春天，探春远嫁，探寻人生的真谛，惜春，珍爱春景，春情，潜心学画来留住春天。 问：那么根据这个课外知识，你是否可以给这篇文章的三部分内容也取个名字呢？ 明确： （ 盼）春：第1段 （绘 ）春：第2——7段 （赞 ）春：第8——10段 【设计意图】由《红楼梦》中的四小姐名字由来，引出文章段落划分，并为之取名。 三．析“春”（10mins）1. 解读“绘春图” 问：根据所占的篇幅，很明显，哪一部分是作者着重写的？ 答：绘春。 问：那么我们就先来学习一下这一部分的内容。在第2——7段中作者描绘了春天的哪些景物呢？逐节赏析。 首先明确每一节的描写对象，归纳描写对象的特点，再分析描写中的语言特点（叠词、儿化、修辞手法等），给“绘春图”的各部分“取名” （1）表格整理法，从描写对象，对象的特点，写作手法三方面归纳整理，解析六幅图。 春醒图（第2段）：拟人的修辞手法 春草图（第3段）：偷偷地、钻、叠词（嫩嫩的、绿绿的）、常式句和变式句（知识卡片） 春花图（第4段）：颜色多、气味香、侧面描写（蜜蜂）、数量多（色与味、虚与实、动与静） 春风图（第5段）：引用诗句、多感官（触觉、听觉、嗅觉） 春雨图（第6段）：形态（比喻）、 迎春图（第7段）：人的活动 设计意图：通过分析绘春图，掌握描写手法，感受浓浓的春天气息。 （2）总结归纳，感受文章语言特点 A. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 【知识卡片】常式句和变式句 B. 动词的表达效果 （1）“钻”的表达效果，改成“长”行不行？ （2）“闹”的表达效果 联系“红杏枝头春意闹” C. 叠词的归类整理 ABB AABB ABAB D. 换句话说，就是询问学生比喻，拟人， 排比等修辞手法，以及侧面描写，多感官描写等的作用 明确：语言活泼，清新，隽永，准确，传神，赋予情趣. 四． 作业布置 划词语 抄写文章中的重叠词，并分类整理 课时二 复习巩固 词语默写 绘春图巩固（各部分内容，写作手法，语言特点） 析“春” 2．解读“盼春图”（第一段），总写作者“盼春”之情 仿写句子，体会这种构式句型。 进而明确反复的手法及作用。 “盼望着，盼望着”运用反复的手法，表达作者盼春的热切、喜悦之情。 解读“赞春图” 问：显而易见运用了比喻的修辞手法，那么这三个比喻之间有什么相似点？ 设计意图：从相似点的获取中，总结归纳春天的三个特点。 明确：新，美，力。 追问：这三段可不可以互换顺序？能不能合并成一段？ 答：不能互换，不能合并。是写尽了春的成长历程，一步步从娃娃到姑娘到青年，体现春天的“新、美、力”。 三．拓展延伸 1. 课外阅读朱自清《匆匆》、《绿》、《朱自清散文全集》 四．作业布置 摘抄课文中你喜欢的语句，用点评的方式说明欣赏的理由 仿照课文中“春天像……”的句式，写出你对春天的感受。