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圆锥的体积公式教学设计 课题 圆锥的体积公式 授课类型 新授课 一、学 情分析 认知基础： 在此之前学生已经学习了长方体、正方体的体积公式，也认识了圆柱和圆锥的特征以及圆柱 的体积公式。 活动经验基础： 通过长方体、正方体、圆柱体积公式的学习，学生可以有意识地对立方体的体积公式相 互联系。通过之前的学习，学生可以想到通过转化和替换的方式将要学习的立方体的体积转化为已经学 习过的立方体的体积， 这些学习的经验将直接决定学生在本节课上的活动效果和掌握新知识的认知水平。 二、教 材分析 1、教学内容： 《圆锥的体积公式》是人教版小学数学六年级下册第二单元第二节的内容。本节共两课时 , 我所设计的第一课时的内容包括（ 1）经历探索圆锥与圆柱体积之间的关系的实验操作过程，得出 圆锥 的体积公式。 （ 2）圆锥体积公式的应用。 （ 3）等底等高的圆柱、圆锥之间体积关系的应用。 2、内容结构特点： 本节教材通过几个学生比较和讨论的对话，设计用一个圆锥盛沙子或者水倒入与其等 底等高的圆柱中这一实验操作，得出圆锥与其等底等高的圆柱体积之间的倍比关系，由此抽象出符号化 的圆锥体积公式。 3、教材的地位和作用 ：圆锥的体积公式是小学阶段学习的最后一个立方体的体积公式。完善了基本立方 体的体积计算。 三、教 学目标 经历用圆锥向其等底等高的圆柱倒沙子的实验操作过程， 探索圆锥和其等底等高的圆柱之间的体积关系。 经历由实验所得结论抽象出符号化体积公式的过程，掌握圆锥的体积公式并能运用圆锥的体积公式解决 实际问题。 在实验过程中培养学生的动手操作能力和严谨的科学态度，在抽象体积公式过程中，培养学生的符号化 思想。 设计：初等教育学院 11 本 2 种其 教材版本：人教版  四、教 学重点 难点 ·教学重点 理解圆锥与其等底等高的圆锥之间的体积关系，掌握圆锥的体积公式。 ·教学难点 用实验的方法发现圆锥与其等底等高的圆柱之间的体积关系， 灵活运用两者间的体积关系 解决问题。 五、教 学方法 六年级的孩子不喜欢古板式的教学，他们好奇心强喜欢有兴趣的事物，根据孩子的特点这节课主要 采用“探索式教学”、“启导式教学”，并以小组讨论法、实验法相结合，充分利用教具、多媒体课件的辅助 作用，加深学生对圆锥体积公式形成过程的理解。 为突出重点，我放手让孩子通过小组合作实验操作得出结论，学生自己经历知识的形成过程。 为突破难点，在进行实验操作之前，我引导学生观察拿到的学具，让学生先说一说自己的操作思路， 在实验结束后的结果分析中带领学生分析出现的各种情况。同时，在练习中安排相关内容加以巩固。 六、学 习方法 新课改倡导积极主动，勇于探索的学习方式，把学习的主动权还给学生 ,因此本节课主要采用动手实 践，自主探索、合作交流的学习方法。 七、教 学准备 多媒体课件，圆锥 2 个（底面直径 8 厘米，高 6 厘米；底面直径 6 厘米，高 7 厘米），圆柱 6 个（底面直 径8 厘米，高 6 厘米；底面直径 8厘米，高 8 厘米；底面直径 6 厘米，高 6厘米；底面直径 6 厘米，高 7 厘米；底面直径 6 厘米，高 8 厘米；底面直径 8 厘米，高 7 厘米） 复习 旧知， 导入 新课。 学生活动 教师活动 1．在老师提问之后积极思 考，说一说学过的立方体 和相应的体积公式。 2．在教师引导下，观察相 1．提问：同学们想一想我们已经学过了哪些立方体的体积公式？谁 能按照我们学习的顺序来回忆出来？教师配合学生的回答出示立方 体和体积公式，并导入还未学习的圆锥的体积公式。 2．引导学生观察已经学习过的体积公式，发现规律。  八、教 学 过程设 计 应的立方体图示和公式， 发现它们的规律：都可以 表示为底面积乘高。 3．观察、比较圆锥底面积、 高分别变化后的体积，思 考圆锥的体积与底面积和 高之间的关系，并大胆猜 想。 4．通过观察发现，圆锥与 其等底等高的圆柱体积不 相等，因此不能只用底面 积乘高来计算体积，需要 找出两者之间的体积关 系。 3．出示圆锥体分别变化高和底面积后的示意图，引导学生观察变化 前后的体积关系，猜想圆锥的体积是否可以用底面积乘高。 4．出示等底等高的圆柱和圆锥，引导学生通过观察发现两者的体积 不同但是相互之间存在一种关系，圆锥的体积不能直接用底面积乘 高。 设 计 意 图 通过回顾学习过的立方体的体积公式来猜想圆锥的体积公式， 接着通过圆锥变化前后的 比较，圆柱圆锥的比较，引发学生探索圆锥、圆柱体积之间关系的需要，过渡到本节课的重 点环节。 1．学生回顾已学知识。 2．让学生经历一步一步逼近解决问题的关键的过程。 3．提出问题让学生思索，激发解决问题的热情。 学生活动 教师活动  实验 操作， 理解 新知。 1．思考并说一说通过什么 样的方式找到圆锥和