天窗教案设计(一).pdfVIP

天窗教案设计（一） 教学目标： 1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感 情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 教学重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰 籍”，唤起学生与课文共鸣。 教学难点： 理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方 的空白是神奇的 ! ” 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1、齐读课题。 (教师板书课题 ) 2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么 ? 过渡： 天窗到底是什么呢 ?请同学们自由读读课文， 看看 课文的哪部分内容可以回答这个问题 ? 3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么 ? (乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天， 木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小 方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 ) 引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。 齐读课文第一到三小节。 今天我们所学习的课文 《天窗》是著名作家茅盾所写的。 二、自读课文，学习生字、新词。 1、 自学生字词。藉、霸、宙。 2、理解词语。 (说说通过自学，你理解了哪些词语 ?教师 引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你 还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。 ) 3、自由读课文，把课文读正确。 三、默读课文，理清课文层次。 (默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。 ) 第一段： (1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃叫做天窗。 第二段： (4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三段： (8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此 产生种种联想。 四、布置作业： 1、抄写字词。 2、朗读课文，把课文读流利。 第二课时 一、浏览课文，整体感知。 这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》 。请同学们 快速浏览课文。 说说通过上节课的学习， 你懂得了哪些内容 ? (学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。 ) 二，默读课文，质疑问难。 1、默读课文，提出你不懂的问题。 2、交流汇报。 估计学生提出的问题有： (1)为什么说天窗是神奇的呢 ? (2) “天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引 号? (3)为什么说“活泼会想的孩子会从 lsquo; 无 rsquo; 中 看出 lsquo; 有 rsquo; ，从 lsquo; 虚 rsquo; 中看出 lsquo; 实rsquo;? ” (4)为什么说比他所看到的一切更真切，