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2021/1/12 一、带教的目的 4、实习生和患者也存在教与学的关系 A、患者实现自我管理、预防疾病、保持安康 B、实习生既是学生又是老师 2021/1/12 一、带教的目的 5、记录的书写 及时、客观、准确地做好各项记录的书写 记录是一把双刃剑 指导实习生要有 自我保护意识 及法律意识 2021/1/12 一、带教的目的 6、严格执行十三项核心制度 首诊医师负责制、、、、 2021/1/12 二、带教方法和技巧 2021/1/12 1、效劳理念的培养 带教老师要催促学生深化病房，及时理解病人的病情、心理状态和需要，灌输以人为本、病人至上的工作理念，与患者及家属进展有效的沟通，建立良好、和谐的关系，以进步病人对实习生的信任度。 2021/1/12 2、肯定他们的成绩 批评教育讲策略 每个人都有梦想，渴望成功，每个人都渴望付出得到肯定，特别是肯定来源于他所敬重或崇拜的人 不在患者面前指责他们的错误 不在人多的场合批评他们的错误 要给他们更多的指导、教育而不是一味的指责和批评 2021/1/12 3、让实习生担起一定的责任 让她们明白自己的角色和责任，医院不同于学校，每一项操作都有风险，“安康所系，性命相托〞，让她们和老师一起为患者的安康和生命负责任。 每做一项操作才有一份收获，成功需要经历积累，实习的过程就是在老师指导下获得经历的过程，只有认真地学习才能为以后单独上班打下良好的根底，让她们在实习过程中尽可能获得更多知识。 2021/1/12 4、带教的方式灵和多样 善于总结 细节管理 启发式 教学 提问式 教学 因材因人 因需施教 兴趣培养 带教技巧 2021/1/12 4、带教的方式灵和多样 带教老师要进步自身素质，“要给学生一碗水，自己要有一桶水〞。带教老师要和学生一起工作，协助处理患者的整个诊疗过程，以身作那么， “一看〞、“二讲〞、“三示范〞 ，指导学生进展正规的操作 有好的老师才有好的学生 临床带教心得 临床带教心得临床带教心得 临床实习是医学生理论联络实际，变知识为技能的必须过程，是他们踏上工作岗位前最有效的学习阶段，从理论走向实际，从课堂走向病房，从学校走向社会的关键环节和实现理论知识转化为工作才能不可缺少的过程，所以，带教老师要负担起传授知识，培养学生才能和培养学生职业素质的双重任务，为她们将来的工作打下良好的根底。22021/1/12 2021/1/12 临床实习是医学生理论联络实际，变知识为技能的必须过程，是他们踏上工作岗位前最有效的学习阶段，从理论走向实际，从课堂走向病房，从学校走向社会的关键环节和实现理论知识转化为工作才能不可缺少的过程，所以，带教老师要负担起传授知识，培养学生才能和培养学生职业素质的双重任务，为她们将来的工作打下良好的根底。 2021/1/12 临床实习是医学生教与学的继续 冲动 紧 张 2021/1/12 现状 为自己的就业着想 指导、建议、支持 角色的转换不易适应 潜移默化的影响 2021/1/12 他们眼中的老师 针对临床带教老师，多数实习生希望其具有乐观热情、主动关心的品质，且为人正派责任心强，其教学方法上最重要可以在做到放手不放眼的同时经常给予建立性指导。 ? 虽然大部分实习生认为与带教老师尚能较好沟通，但 “工作太忙〞及“ 带教老师冷漠少语〞仍是造成师生间沟通困难的主要原因，希望能通过与带教老师定期座谈的方式来到达互相理解、促进沟通的目的。 2021/1/12 实习生对带教老师的期望 乐观热情、主动关心、责任心强 教学做到放手不放眼，同时经常给予指导意见 建立新的带教关系，倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，建立一种信息互换、思想互通的人际交流类型 2021/1/12 言行—情绪 表扬鼓励肯定 心里需求 交流 良好的师 生关系 2021/1/12 临床老师有助于学习行为 愿意解释并 答复学生的问题 关心并尊重学生 鼓励并表扬学生 具有幽默感 声音、语调愉快 学生需要时会出 如今学生身边 对学生进展 指导的量适当 表现出自信 并信任学生 指出学生的进步 2021/1/12 临床老师阻碍学习的行为 使学生有威胁感 嘲笑挖苦学生 行为傲慢。 轻视学生。 在其别人面前 纠正学生的错误。 学生对学习目的 不感兴趣 学生的生物节律 对学习影响 2021/1/12 一、带教的目的 二、带教的方法和技巧 2021/1