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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 艺术设计治理 内容 一、艺术设计教育的现状 20世纪以来，人们在探讨艺术设计教育时，不能跳过和忽略的就是“包豪斯”，它几乎成为了现代艺术设计教育的代名词。人们不断研究其带给艺术设计教育的广泛指导意义，表现在其本身的工作效果和教育成就，以及思维方式的根本转变等，而后者才是包豪斯能够取得如此大成就的核心和根本。  包豪斯体系强调的是：  1.设计应自由制造，反对模仿抄袭，墨守成规；  2.将手工艺同机器生产结合起来；  3.强调各类艺术之间的交流融合；  4.学生既有动手能力，又有理论素养；  5.将学校教育同社会生产挂钩。  如果说，现在的艺术设计教育和从业人员都达到了以上几点的要求，或许今天也就不需要来探讨这个问题。可以说，艺术设计教育相对落后于现代设计的实践。纵观国内的艺术设计行业，社会不中意，主要表现在艺术设计人才的数量和质量不能满足和适应市场需要的问题；业内不中意，最核心的表现就是没有基本可以成为指导思想的设计教育理论，教育的方向无法清楚透彻，教学方法一定程度上不能适应设计教学实践的需要。仅有二十几年历史的中国现代艺术设计，还没有建立一套自己中意、社会中意、相对完整的教育体系。正因如此，各个院校的艺术设计教育都存在着较大水平上的差异。但是，经过二十多年的摸索，艺术设计教育有经验也有教训，这些都是我们艺术教育过程中宝贵的指导思想。  二、设计和设计师  何谓设计？它指的是把一种计划、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程，“设计还同时肩负着把制造产业与尖端的软件产业一同吸纳进制造磁场的重任。”①而设计师，则是从事设计这一职业的人的一个统称。  设计师，是特别的族群，与设计师们的对话有时可显示出更宽广的胸怀，改善环境的渴望，打造更美好的世界，提高大众对艺术、设计的品位，去帮助或改变这个社会等。但是，不可否认的是，很多时候，有些设计师们的世界是很“窄”的。  笔者认为这和中国的一些知识分子的弱点是一样的。有些知识分子大多缺乏一种大文化观，他们看问题多只是从专业的、局部的、个人的、地域的角度出发，这对于整件事情和整个层面来说，是相对狭隘的。而有些艺术设计师，将自己圈在一定的小文化背景里，其认识和境地或许就停留在较窄的层面。  设计师以及设计师的创作，应面向社会。对于社会，设计师应积极参与并有责任感，在文化意识上发生作用，并把个人和现实文化联系起来。相应来说，艺术设计教育教会学生一种思考艺术的能力，教他们对生活、对社会反应的敏感力、认知力、艺术表现力和责任感。推动的不是某一层面的技术载体，而是思想上的变化，这比教技法更重要。  三、设计和设计治理  治理需要设计，设计必须加以治理，设计治理作为一门新兴学科的出现是现代经济进展的必定结果。日本学者认为，日本产品之所以具有国际竞争力，是因为他们在设计的应用和行销上经常进行创新，其重要因素就是掌握“设计治理”，强调在设计部门中所进行的治理，以提高设计部门活动的效率化，将设计部门的业务体系化进行整理，以组织化、制度化进行治理。  设计治理，很多人对于这个词还是比较陌生的。1965年，英国皇家艺术协会（TheRoylSocietyofrts，简称RS）颁发“设计治理最高荣誉奖”。此奖目的在于借以“鼓舞企业设计活动，经由广泛性、合理性、计划的步骤，使顾客、公司员工及相关人员对公司有整体品质的认同”②。有一个问题不能忽视，设计治理的最终目的是使顾客、公司员工及相关人员对公司有整体品质的认同。设计治理的第一个定义，是由英国设计师MichelFrry于1966年提出的，他认为：“设计治理是在界定设计问题、寻找合适的设计师，并且尽可能地使设计师在既定的预算内及时解决设计问题。”③他把设计治理视为解决设计问题的一项功能，侧重于设计治理的导向，而非治理的导向。不难看出，MichelFrry是站在设计师的角度提出定义的。  设计治理，从企业层面的理解指的是企业领导从企业经营角度，以企业理念和经营方针为依据，对设计活动进行组织与治理，是借鉴和利用治理学的理论和方法对设计本身进行治理，使设计更好地为企业的战略目标服务。设计治理，企业的设计治理，在目前看来还处于较初级的阶段，企业品牌形象CIS战略的运用，是最典型的设计治理的实例，也是目前企业运用的设计治理。  四、如何进行设计治理  在现代的企业行为中，不管是以设计为背景，还是以治理为背景去理解设计治理，其基本的内涵已渐渐走向统一。那么，设计治理的主要内容有哪些，又该如何进行设计治理呢?相信这是很多人