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教学目标
1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中, 让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱, 从
而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的的教育。
2. 学习掌握 谱、莱“ ”等 9 个生字,理解 “谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉 ”等词语,描
述画面进行语言训练。
3. 学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重点
1. 引导学生了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的情感变化。
2. 引导学生体会由实在事物展开的适当的联想,培养学生的想象能力。
教学难点
引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景,体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
第一课时
教学目标
1. 自学课文,整体感知,理清文章层次。
2. 范读课文,指导正确朗读课文。
3. 讲读课文第一部分和第二部分的第一层。
教具准备
课件
教学设计
一、揭示课题,激发兴趣
同学们,说起月光,你一定会想起许多优美的诗句,回忆起许多与月光有关的故事或传说。
这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。【出示课件 1:课题】(板书课题:月光曲)
这篇课文很美,看哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题:
1. 《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?
2. 《月光曲》这篇课文,写的是什么?
二、自学课文,读后提问
(结合句子训练,帮助学生概括课文内容)
1. 《月光曲》这篇课文写的是什么?
提示:《月光曲》写的是一个真实的故事吗?(不是,是一个传说)
解释 “传说 ”:是在民间流传的故事。
2. 《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?(懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多
芬创作《月光曲》的传说。)
3. 《月光曲》是个什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
(通过练习,懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲。)
4. 结合学生回答,介绍贝多芬,以激起学生学习兴趣:【课件 2 】
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下这样的句子: 我们“
的艺术应当只为贫苦的人造福。 ”“做到这一点,我将是多么的幸福! ”
5. 歌谱同学们是知道的,根据歌词写谱,叫谱写。如果没有歌词,单纯作曲子,也叫谱写,
简单的说法叫谱曲子。曲子写好了,就叫什么?(谱成)
写曲子叫谱写, 写出非常壮丽的诗, 也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的
诗篇。
三、理解结构,引导分段
1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用?
2. 课文哪些段落写了这个传说?
3. 那么课文可以分成几大段?
段意: ①总的介绍。 ② 关于《月光曲》的传说。
4. 这是一个很动人的传说,你们听老师读课文。范读课文第二大段。
四、读后提问,分清层次。
1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?第几首是弹的《月光曲》?
2. 第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据,分成两层。
出示【课件 3 】
第一部分:第 1 自然段
第二部分:第 2 —10 自然段
第一层:第 2 —6 自然段
第二层:第 7 —10 自然段
五、进入情境,体会内心
读讲课文第二部分第一层。
1.指名读本段第一节。
2. 通过教师描述,带入情境:
这个传说,一开始就给我们描写了一个非常美的画面:出示【课件 4 :相关图片】我们仿佛
看到一个秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,莱茵河水静静地流淌着,贝多芬在一条幽静
的小路上散步。同学们想一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散
步的贝多芬外, 根据故事的发展,画面上还应该有什么? (一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好
画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。)
3. 这儿离热闹的地方比较远,又给人美的感觉,这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多
么幽静啊!这小路就可以说幽静的小路。
4. 贝多芬就在幽静的小路上散着步,
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