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关于校长领导力及教师领导力个案研究 关于校长领导力及教师领导力个案研究 关于校长领导力及教师领导力个案研究 最新资料欢送阅读 关于校长领导力以及教师领导力的个案研 究 在春夏交替之际，我有幸与湖南师范大学隶属滨江学校的周校长在学校会议室进行会商会，聊聊校长领导力以及教师领导力。现在，社会更多的重申多元化睁开， 领导者和领导行为不再是单一的发号命令、管理他人，而是在管理他人的同时也要对自己负责， 即管理自己。因此，针对校长领导力以及教师领导力我将其分为最少两局部， 包括其管理他人和自我管理。 一、关于校长领导力 〔一〕校长的团队管理 周校长针对校长领导力谈到了管理团队的问题，详尽有以下几 点： 团队成员选择。 在传统率导理论的指导下， 领导者会成为分配任务指挥者，甚至变成下达命令的专制者， 而执行者只能够言听计从，缺乏思虑和沟通。 这种由上到下的领导行为决定了角色分配， 拘束了团队创立性思想， 使学校管理更倾向于行政化管理。 分布式领导更重申团队的共同合作， 要求在办理一项工作时领导者与执行者的身份以及情况随时变换，大家各取所长，共同为某一工作努力。这种合作不是单一分工的任务部署， 而是大家共同依情况办理事务， 相互变换领 1 最新资料欢送阅读 导与被领导身份的一种良性互动。 因此一个团队需要由不同样的各有千 秋的人来组合形成： 各年龄层面都有所分布、 各主要学科教师都有参 与。别的，其中每个成员又是一个个灵便的个体，这就要求参加者的 个人能力也要过硬，周校长举例说当时教务主任在应聘时怀着身孕， 他还是全力介绍了这名老师并且最后被录取， 就是因为教师的受教育 经历十分丰富，是个寥寥可数的人才。 团队精神建设。在现在社会“没有一件事能够单打独斗的做好〞，因此合作的重要性日益突显。一个团队的和睦与合作顺利，其 核心驱动力是各成员间心与心的连接， 而绝不是利益的相互捆绑， 心中要有集体，这是完成团队进步的根本也是根本。 〔二〕校长的自我管理 “一个好校长等于一个好学校。 〞因此，作为一个学校的校长应该要做到以下几点： 要身正为范。作为校长，自己要做好带头作用，周校长重申人际关系要单纯，提出了“行政型校长终将消亡，取而代之是专家型校长〞这一见解， 而这正是表达了对传统率导见解的反驳，反对自上而下行政式领导。 不怕苦，不怕累。面对工作，要不断将其做细、做扎实、力求细节。周校长专门提出了一个值得思虑的例子：要多听课、多巡视。“让每个教师和学生每天见到校长〞 表达了校长重视授课， 敬爱学生，一悔过去学生只闻校长之名而不见其人的情况。 这样巡视的好处自然多多，同时也意味着校长在办理工作之余还需要全校范围的巡视， 这 2 最新资料欢送阅读 无疑是增加了很大的工作量。 别的，现在关于校长工作核查审察的形式近似在校期间的毕业论文争论， 需要登台报告工作成就并请专家评分，这样一来，既提升了校长工作效率又在无形之中增加了校长的工作压力。面对各种考验，各校校长依旧要不畏困难，迎头追上。 不断完满制度。管理教师学生，这是一个弘大的工作，更加需要有一个合理有效的制度来进行协调停标准， 让各级干部、教师对各项工作的睁开都有据可循， 办理起来也就事半功倍。 另一方面也说明一个制度的合理性十分重要， 为了搜寻其合理性一准时辰研究制度其实不断去完满它。 学会办理矛盾。 面对学校这样一个小型社会， 每天都可能发生无法猜想的人际关系问题。办理矛盾的方式：不反驳，聆听和开导。充分耐心的聆听他人的困难和不满，让人感觉同理心，感觉被理解，再将心比心的思虑和安慰，使他人佩服。每个人都被同样对待，稳当安慰。 学会利用资源。仅凭校长一人之力很难办理一个学校大大小小的事务，此时要学会就地取材，利用身边的资源。周校长提到一个特色课程：家进步课堂，即每学期最少一次，由家长也许家长邀请他人来校讲课。这无疑是家长资源的利用， 有新意的同时又能够丰富学生的课堂，还能够够促进家校互通，一举多得。 二、关于教师领导力 周校长表示“一个班级就是一个社会〞 ，教师领导力最简单的表现方式就是做好班主任，协调停沟通教师与家长、教师与教师、教师 3 最新资料欢送阅读 与学生以及学生与学生的各种关系，部署授课任务，思虑授课方案， 组织艺术活动等看似琐碎又充满专业性和技术性的各项工作。 总的来说，教好一门课，当好一其中层领导〔班主任或教研组长〕那么其他岗位甚至其他职业都能胜任。 在会商会上，周校长重申了教师科研领导力的培养， 以及如何从教师睁开为领导者： 〔一〕关于教师科研 关于研究课题的选择： 要从小课题做起， 再到各级各种课题。 从身边发现可研究的课题，以小点切入。 能够依照国家要求来研究课题， 在政策中搜寻热点问题。 这样既能够增加自己发现问题的机会，又保证了科研方向向来不偏移正 轨。 把学科授课上升到学科