部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案)：教案.pdfVIP

15 散文二篇 知识与能力 1．理解文章的主旨以及作者的感情。 2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。 过程与方法 1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。 2．在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。 情感态度与价值观 感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 重点 理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。 难点 揣摩语言及体会作者思想感情。 引导学生朗读，以探究式教学为主。 一、导入 视频播放：一粒种子破土而出，长出幼芽 出示材料： 南美洲亚马逊河的王莲花 , 在清晨的时候露一下脸 , 半个小时就萎谢了 . 世界上寿 命最短的花是小麦的花 , 它只开五分钟到三十分钟就谢了 . 蜉蝣 , 成虫寿命依种类而定 , 有些极短只有数小时 , 最长的可达八～廿一日 , 通常为 二～三日 . 所以成语中「朝生暮死」指的是蜉蝣由稚虫变成成虫后的生命 . 导言：上面视频、画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃、短暂、坚强。生命，是 大自然伟大的作品， 是人类永恒的话题。 今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一 篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。 二、初读课文，整体感知 1．文题是“永久的生命”，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？ 赞美 2．找出每段的关键句。 过去了的时间永不再回来。 人们却不应该感到悲观。 感谢生命的奇迹，它分开来时暂时，合起来却是永久。 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 3．课文对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”作者主要运 用了什么写作手法？这样写有什么作用？ 先抑后扬。 作者从时间过去永不再回来谈起， 谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让 人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的， “随处显示它的 快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，·使行文有波澜将对 生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。 三、精读品味，赏析语言 用下面的句式进行赏析： 生命多么 （ ）， 我是从（ ） 文字中知 道的。找出来读一读。 美美地读（注意情感、语调、重音、停顿） 我们都非常可怜！ 生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 四、深度解读，思考人生 联系实际， 怎样理解 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存， 不断给世界以色彩， 不断给世 界以芬芳”？ 生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界 以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命将和世界一起，获得永存。 《我为什么而活着》 一、导入： 人活着是为了什么？朋友说， 人活着是为了吃饭； 那吃饭是为了什么？吃饭是为 了活着。。。 今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 罗素 (1872 — 1970) ，英国哲学家、数学家、作家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。 在 1950 年获得了诺贝尔文学奖， 被称为 “百科全书式文学家” 。95 岁高龄完成 《罗素自传》 的写作。 二、初读课文 , 合作探究： 1、作者一生有几种追求？分别是什么？ 2、概括说出作者渴望爱情的原因？ 3、如何理解作者关于“爱情”的论述 ? 4、指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 5、这几种追求有何内在联系？ 6、作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？ 三、拓展延伸 看看葛优演的《活着》吧 为了活着而活着 忘掉自身！ 也就是忘我！ 找一件事情寄托所有的注意力！ 只有这样人类才有可能平静自 己不安的心灵，才可能获得真正的快乐。 《钢铁是怎样炼成的》描写保