湖心亭看雪中考复习ppt课件.pptxVIP

复习目标 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 积累文言词语。 3. 研读课文，整体把握文章。 4. 体会作者的思想情感。;作者简介 本文作者张岱， 字宗子，明朝（朝代）大 诗人。本文选自《陶庵梦忆》O;生字练习：;自学指导（一）;自学检测;古今异义;古今异义 3、是日更定矣 曰［古义：这 疋〔今义：判断词，与“非”相对。 通假字 拏：通“棧”，撑、 划;上下一白全都 长堤一痕一条 是日更定古代计时单位 更有痴似相公者还 是日更定这 是金陵人判断动词 湖中人鸟声俱绝消失 与妻子邑人来此绝境 与世隔绝-------;自学检测n:二） （1） 湖中焉得更有此人！ 湖里哪能还有这样的人！;5、 湖中人鸟声俱绝。 湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 6、 余孥一小舟，拥舞衣炉火。;8、 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖上（比較清晰的丿影各，旦】（淡淡的丿 一道艮提的我述，一豈湖?凶亭晶沦廓，右 我的一叶日?舟，舟彳的鬲三孩人影罢了。 9、 湖中焉得更有此人！ 讎黔紆鮮上㈤这样（有闲;当堂训练（-y（5分钟）;3、下面各组中加线词语意思相同的一组（C ）;自学指导（二）6分钟 疏通文意，复习笔记，回答问题： 1. 找出文中描写西湖雪景的句子，并说说这些句 子 有什么特色。 2. 文中哪个字最能概括作者的思想情感？作者痴 迷;自学检测（二）10分钟;这种文字简练单纯，不加渲染 烘托的写作手法叫做“白描。.;2 .文中哪个字最能概括作者的思想 情感？ ?痴”;为什么说“湖中人比“相公更痴?;3.点明主旨的句子是： 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有 痴似相公者！;深入探究;1、意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻， 万籁俱寂的意境。 作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 ? 2、拿、拥、往、看。他痴迷于天人合 一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情 逸致。（意思对即可） ■ 3、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示 作者的“痴”，反映出他的清高、孤傲, 为下文作伏笔。;—白;st;2.下列关于本文的表述，错误的一项是 B A. “独往湖心亭看雪” 一句中“独”字映衬 出环境的幽静、空旷，也为下文写作者的“痴” 作伏笔，并突出了作者超然脱俗的性格。 B. 本文写西湖雪景时，采用了由上到下，由 远及近，从点到面的写景顺序。由面到点 C. 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他 仍然用明朝的年号（崇祯五年），含蓄地表达了 作者对故国的怀念。而以舟子的喃喃之语来收束 全文，则起到了画龙点睛，深化意境的效果。 D. 作者写到亭上金陵人饮酒的场面，目的是 从侧面烘托出西湖迷人的雪景，更加深化了 “痴” 的境界。;3.下列说法不正确的一项是（D ） A. 全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人 寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了 它的魅力，写景与写人相映成趣。 B. 文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。 C. “独往湖心亭看雪” 一句中“独”字映衬出环境 的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀 和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴” （不同凡响），为下文作伏笔。 D. 本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静 清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣, 并直抒胸臆地表达了作者对故国（明朝）的怀念 之情。 含蓄地表达 一;4.下列说法不正确的一项是（A ） A “强饮三大白而别”，“强”表现作者被迫勉至 喝酒的心态表达了祚者为了酬谢知音的豪迈之情。 B “拉余同饮”，“拉”表现客人的热情和喜悦,;5.下列句子对课文理解有误的一项是（） （2分） D （侧面烘托） A. “独往湖心亭看雪” 一句中“独”字映衬 出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴” （不同凡响），为下文作伏笔。 B. “痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相 呼应，写出了作者超然脱俗的性格。 C. 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他 仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国 的怀念。 D. 作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙 点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人 不止“我” 一个，这也是一种巧妙的正面描写。;小结：结合背景资料，说说本文表达了作者怎 样的思想情感。 .张岱(1597-1679年)，又名维城，字宗子、又字石 公，号陶庵、又号蝶庵居士，山阴(今浙江绍兴) 人，寓居杭州。张岱是明末淸初的一位散文家、史 学家。出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩 水的“风雅”生活。明朝亡后，他曾参加过抗清斗 争,后来“披发入山”以消极避世表示其民族气节。 明亡后，专心著作。 本文突出了作者遗世独立、卓然不群的高 雅情趣，表达了作者的故国之思,同时也反映 了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质 以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，也寄