孙权劝学可用.pptVIP

初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。 疏通文意 权曰：“孤岂 欲卿 治经 为博士邪！ 但 当 涉猎， 见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始 就 学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大 惊曰：“卿今 者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友 而别。 * 学习目标： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）理解文章的内容 （3）体会人物语言的情味，学习人物 对话描写方法 卿 孰 涉猎 邪 (yé) 遂 ( suì) 为 更 (wéi) (gēng) (qīng) (shú) (shè) 　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别 。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别 。 提示：旁白、孙权、鲁肃、吕蒙 　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别 。 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂掌 事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿 治经 为博士邪！但 当 涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始 就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 当初 对……说 现在 掌管 事情 用、拿 事务 当道、当权 推托 当初，孙权对吕蒙说: “你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。 难道 想要 做 通“耶”，吗，句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 认为 谁 研究儒家经典 粗略地阅读 像 经常 孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典做学官吗? 只应当粗略地阅读了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。” 于是 从事 和 谈论 非常 吃惊 现在 再，又 到了…时候 到 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“以你现在的才干谋略来看，你不再是当年那个吕蒙了！” 就 为什么 迟 于是 拜见 读书人 重新 擦擦眼 认清事物 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后告别了。 （1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （2）吕蒙接受了孙权的建议吗？ （3）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？ （劝学） （辞学——就学） （通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） 赞学 本文通过对话描写来表现人物。 “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文通过什么描写表现人物性格的? 2.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？（用原文答） 说明孙权有什么特点？ 善劝 3、最初吕蒙推辞的理由是什么？他有什么性格？ 豪爽率直、知错就改、肯学 军中多务 4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？采用什么手法？突出了什么内容？说明鲁肃有什么性格特点？ 十分惊奇的神态 对比。从侧面反映学习使吕蒙的才略有了惊人的进步。 爱才 仿写：以“吕蒙偶遇方仲永”为内容，仿照本文的人物对话形式进行描写。 *