部编人教版初中语文优质课教学设计(教案)：猫.pdfVIP

《猫》教学设计 教学目标 1. 默读摘录，整体把握文章内容； 2. 比读感知，理清养猫情感变化； 3. 研读质疑，感悟丰富人生哲理。 教学重难点 1. 默读勾画，整体感知课文内容； 2. 对比探究，感悟作者情感哲理。 教学方法 默读圈点法、符号标记法、演读感知法、对比研读法 教学过程 一、引读，开篇激趣 由“猫蝶图——寓意美好吉祥”的古代文化常识导入新课。 ( 详见 PPT) 俗话说“狗来富，猫来贵” ，中国人爱猫养猫古已有之，可就有这么一家子特别喜欢养 猫，后来养了几次之后就发誓永远不再养猫了， 为什么呢？今天我们就一起随着郑振铎先生 的文章《猫》一探究竟吧！ 【意图 】此环节不仅可以激发学生学习兴趣，还可丰富学生的文化常识，了解“耄耋” 一词的含义。 二、默读，整体把握 1. 限时默读，完成摘录（字词积累，佳句摘抄） ，并用一句话概括本文的主要内容。 2. 尝试跳读，圈点勾画，完成课后表格（提示：采用不同符号在文段中作好标识） 【意图】此环节意在进一步强化学生默读的能力，在此基础上通过圈点勾画学会做摘 录。 三、演读，形象感知 1. 以“猫的自述”形式分角色演读三只猫。 2. 学生点评，教师据情补充。 【意图】此环节是对上一环节表格填写的检测，重在突出这三只猫的不同之处，加深 对第三次猫的印象，为下一环节铺垫。 四、研读，质疑解难 1. 再次默读课文，勾画出“我”家养猫态度发生变化的关键词句。 2. 思考：为什么第三只猫最不讨人喜欢却用墨最多，对它的亡失却 “更难过得多” 呢？ 【意图】通过对比，理清作者养猫的情感变化，从而引导学生分析详写第三只猫的原 因，归纳主题，揭示出本文蕴含的作者对生命和为人处世主题的深沉思索。 五、悟读，人性反思 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”会怎样想怎样做？我们能从中得到什 么启示？（提示：从第三只猫自身性格来找原因、谈启示） 【意图】这一问题的设计意在警醒人们从自身查找原因， 反思人类自身弱点， 做到 “三 省吾身”，不断完善自我。 六、延读，换位思考 1. 结合文章 30-34 自然段，认真揣摩作者心理，思考：你代表作品中的“我”想对第三 只猫说些什么？ 2. 如果你是第三只猫，你又会对你的主人说些什么呢？ 【意图】这一环节是对文本学习的一个深层反馈，意在呼吁人们：同情弱小不存偏见， 善待生命勿留遗憾。 板书设计 第一只猫：很喜欢——病死——酸辛、难过（首次养猫） 善待生命 猫 第二只猫：更喜欢——丢失——怅然、愤恨（久不养猫） 同情弱小 第三只猫：不喜欢——冤死——愧疚、更难过（永不养猫）