浅谈教师良好职业道德应具备的品质..pdf

浅谈教师良好职业道德应具备的品质 教师的职业道德不仅影响着学生认知智慧的发展，还将对学生情感人格素质的形 成产生深刻的影响。教师的一言一行都直接或间接地影响着学生的自尊心、自信 心以及人格与品德的形成，而小学生正处于人格形成的初级阶段，教师任何言行 所传达的信息他们都会无选择性地吸收。所以，教师的职业道德不可忽视。但在 各种教育事件和我的个人实习过程中发现，学校中存在着大量师生关系不和谐的 现象。教师往往以恐吓者、鞭笞者、审问官的身份出现，忽视学生渴望被尊重、 被理解、要求民主的心理感受。 例如语言是教师向学生传达信息的主要形式，所以，当教师面对学生讲话时，应 该注意自己的言语是否得体，在对问题学生进行批评教育时，更应注意语言语调 的运用。首先应以不伤害学生自尊心为前提。但大部分教师在批评学生、纠正学 生错误时，往往对学生口不择言、随意辱骂。语言及语气中时常带有讽刺、挖 苦、嘲笑之意。在我上初中时，曾经有位老师提问，当一个很少回答问题的学生 举手时，老师却用异常惊讶的语气说： ?哎呀，你终于举手了，我简直可以用 太‘ 阳从西边出来了 ’来形容你。 ?课堂中，能经常听见老师用否定学生人生性质的语 言来批评学生，例如 ?笨蛋、猪脑、废物、垃圾 ?等。 而在我实习期间，我发现我们班的班干部都特别有 ?官架子 ?，每次一到管理时 间，就把双手在胸前一插，一副高高在上、权利无边的大人样。有时一些同学没 有听从她的 ?指挥?，就直接把该同学的 书或者笔扔到窗外去了，这让在一旁的我都感到无比惊讶，这像一个小学二年级 学生应有的言谈举止吗？后来我才发现，原来是他们的班主任在改作业时，如果 发现某个学生出现了一个 ?不应该的错误 ?，那个学生的作业本马上就会在空中做 抛物线运动，甚至砸到第一排的同学。这些班干部的行为举止原来都是他们班主 任的翻版啊！ 像这样的例子简直不胜枚举。教师的一切行为无不时刻影响着周围的学生。那么 教师职业道德到底怎样影响着学生的健全人格呢？ 首先，教师的榜样示范作用对儿童成长将具有潜移默化、持续性的影响作用。教 育心理学的研究揭示了儿童的 ?向师性 ?及其教育学意义。年龄越小的学生，向师 性就越强，因而受教师的传教行为的影响就越大。而我国小学教师一般带班时间 在 3 到 6 年不等，学生从 7 岁起便开始受教师德行潜移默化的影响。其次，教师 对教育有什么样的理解，就会带着这种理解进入教育教学实践领域，并呈现出特 殊的教育实践面貌。例如，教师如果认为学习的目的是为了谋求高额工资，那么 这样的教师只会为了学生分数的提高而勤奋耕耘。但如果教师把教育看成是全人 生的，把自己的职业看作是塑造学生 ?人生 ?的使者，那么教师就会把儿童积极的 生活态度和健全人格的养成看得更重要。所以，教师的良好职业道德与发展学生 健全人格有着密切的联系，教师的良好职业道德应具备以下品质： 1. 尊重 尊重是现代教育的第一原则。没有尊重，就没有真正实而有效的教育。部分教师 教育失败的一个重要原因就在于师生关系不协调。教 师对学生不尊敬、不理解，就不可能建立和谐的师生关系，也难以有效地促进学 生的健康成长。而学生在他个性成长的过程中，自我肯定及对自己判断的信任是 至关重要的。这时候学生心理最需要的是鼓励与尊重，最讨厌的是干涉与责罚。 如果学生个性强烈，遇到干涉与责罚就容易产生逆反心理，进而形成师生不愉快 的关系。随着这种敌对情绪的持续，该学生的身心发展将会背道而驰，最终导致 ? 坏学生 ?的产生。教师对学生的尊重主要表现为尊重个体生命的自主选择、兴趣爱 好、情感愿望、行为方式、生活方式等。借助以往的经验，我们可以将教师对学 生的尊重概括为：一是在学生出现错误时，教师纠正其错误应照顾学生的面子， 不要伤害学生的自尊心；二是允许学生保持自己的尊严；三是不公开在课堂里， 或者私下在同事面前损害学生的名誉；四是对学生表示信任，乐意与学生交朋 友，不打击学生的积极性；五是允许学生保守自己的 ?小秘密 ?。 2. 期望 期望对生命成长而言是一种能量， 是对生命信任的体现。教师对学生的期望可以 增强他的自信，可以