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什么是创新思维已完成 1有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（） A、 不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？ B、 不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 C、 是的，因为它是艺术家做的，就是创新 D、 是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 我的答案：D 2下面关于创新的描述中，哪一个是正确的？（） A、 创新就是发明一个全新的事物 B、 创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 C、 将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 D、 创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 我的答案：C 3未来属于拥有与众不同思维的人。（） 我的答案：√ 4创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。（） 我的答案：× 5中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。（） 我的答案：× 6人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。（） 我的答案：√ 心智模式与心智枷锁（上） 1阻碍我们创新的根本原因是（）。 A、 知识储备不足 B、 心智模式 C、 思维定势 D、 心智枷锁 我的答案：C（×、D） 2要想成为有创造力的人，最关键的是（）。 A、 打好知识基础 B、 发现自己的不足并加以弥补 C、 提高逻辑思维能力 D、 突破定势思维 我的答案：D 3心智枷锁往往不容易被发现。（） 我的答案：√ 4内行的创造力一定强于外行。（） 我的答案：× 5心智模式既有利也有弊。（） 我的答案：√ 6创造力的高低取决于知识的多寡。（） 我的答案：× 心智模式与心智枷锁（下） 1关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（） A、 了结需要越高的人越容易创新 B、 了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况 C、 了结需要是一种心智枷锁 D、 了结需要让我们倾向于接受单方面信息 我的答案：B（A） 2有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（）。 A、 强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间 B、 教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式 C、 题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、 以上都有 我的答案：D 3心智模式很容易发生改变。（） 我的答案：× 4有时候，实事求是也会成为一种心智枷锁。（） 我的答案：√ 5知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁。（） 我的答案：√ 6异想天开的人都是不靠谱的。（） 我的答案：× 转变思考方向 1关于头脑风暴法的描述，哪一项是错误的？（） A、 头脑风暴法以8人～12人为宜 B、 头脑风暴的时间不宜太长 C、 如果有人的想法非常荒谬应该及时指出 D、 头脑风暴的结果应该及时整理 我的答案：C 2关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？（） A、 转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 B、 转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 C、 头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 D、 转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情 我的答案：D 3头脑风暴时不仅要追求点子的数量还要追求点子的质量。（） 我的答案：√（×） 4头脑风暴时不应邀请非专业人士参加。（） 我的答案：× 5有时危机反而有利于突破思维定势。（） 我的答案：√ 6智慧墙有助于打破从众思维。（） 我的答案：√ 软性思考 1软性思考不包括（）。 A、 逻辑思维 B、 形象思维 C、 联想 D、 直觉 我的答案：A 2创意的萌芽阶段需要（）。 A、 严密的分析与推理 B、 大量的知识储备 C、 周密的计划与实施 D、 信马由缰式的发散思维 我的答案：D 3软性思维的结果不能直接成为解决问题的方法，但可以成为产生创意的基础。（） 我的答案：√ 4在创意的形成过程中，逻辑思维毫无用处。（） 我的答案：× 5任何事物之间都有相似处与不同处，只要你懂得运用软性思维。（） 我的答案：√ 6创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。（） 我的答案：√ 强制联想已完成 1 关于强制联想的描述，哪一项是错误的？（） A、 在两个看上去无关的事物之间寻找内在联系 B、 对两个事物或概念进行细致拆分，再进行强制连接 C、 用两个词进行自由发散联想，然而再进行词与词之间的搭配与重组 D、 发现两个事物之间的不同 我的答案：D 2 进行强制联想的目的是（）。 A、 追求事物的新颖性 B、 喜欢别出心裁 C、 突破思维定势 D、 把两个不同事物重组在一起 我的答案：C 3 比喻就是在两个不同事物之间进行