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新课改小学语文教学心得体会 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养 的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生 全面发展和终身发展的基础”。 语文课程应培育学生热爱祖国语 言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字， 丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤 也早就指出了读书在语文教学中的重要性。 我们都知道， 古代私 塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯 通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也 培养出了大量儒生 ?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当 的作用的。 我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁， 在阅读 教学中去搞新花样。 教师纯粹“为讲而讲”， 学生纯粹“为学而 学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一 段时间后实质却知之甚少， 遗忘很快。 正如走马观花式的旅游仅 是“到此一游”而已。 有位教师在执教一篇游记时， 为了激发学 生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习， 然后集体交流， 抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点 的特点。 利用先进的教学媒体， 在教学时向学生展示了一幅幅形 象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍 课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴 趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本 的朗读， 实质的理解还是缺少相当的内涵， 尚有部分学生甚至一 节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会 精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量， 提倡少做题， 多读书， 好读书， 读好书， 读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料。 九年课外阅读总量应在 400 万字以 上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。 现代心理学研究成果 表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有 三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参 加活动的协同作用。 心理学家早有实验结论： 多种分析器官协同 作用的效果最好。 因此读背是自悟的前提和基础。 只有反复诵读 才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是 翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”， 其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验， 强调的是学生 的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生 进行自我教育的教育， 才是真正的教育。 ”“自悟”便是学生形 成自我教育的途径。 在“读”的基础上， “悟”出精髓。因“文” 悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能 采取放羊式的自我领悟， 必 须在 老师的引导、 师生的讨论下进 行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟 探究中要有创新的火花。我会有效结合“