七年级生物上册《生物的特征》学案人教版.pdfVIP

七年级生物上册《生物的特征》学案新人教 版 生物的特征 教材分析 本节内容是学生接触生物学这门学科的开始，有着浓厚 的学习兴趣，学习的积极性和主动性比较高。本节课的教学 可以通过学生积极、主动地参与活动，培养学生的发散思维 能力、观察能力和分析问题的能力。 教材安排了大量的图片资料和文字资料阐述生物的共 同特征。在教学过程中，教师可以在课前准备一些植物和动 物的图片，在课上让学生观察、思考和讨论，并尝试总结生 物的共同特征有哪些，教师及时给予正确的评价和鼓励。在 观察的过程中，教师可以引导学生对观察的方法进行说明。 生物广泛存在于学生的身边，本节的教学也可以从学生身边 熟悉的事物开始，教师设计适当的思考题： 1. 你知道我们的 教室里有哪些生物吗？ 2. 我们的教室里有哪些非生物？学 生通过思考，知道人、花草等是生物，桌子、椅子、黑板等 是非生物，教师引导学生进行分析：人、花草等在生活的过 程中需要营养物质，需要吸收氧气，需要排出体内的代谢废 物、遇到不良刺激会作出反应，并且能够繁殖等。而桌子、 椅子、黑板等不具备这些特点。使学生认同具有这些特点的 物体才是生物，一般的生物都具备这些特征。 课时安排： 1 课时。 三维目标 知识与技能 ．观察生物和非生物，比较它们的区别。 ．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能 力和表达能力。 过程与方法 ．通过观察周围的物体，了解什么是生物。 ．通过观察教材中展示的图片资料和文字资料，尝试说 明生物的共同特征包括哪些。 ．教师出示思考题，学生独立思考后小组内进行交流展 示，对所学知识进行巩固和强化，使学生养成良好的学习习 惯。 情感态度与价值观 ．通过观察教材中的图片资料，了解绿色植物进行光合 作用制造有机物，为自身和其他生物提供有机物，养成爱护 植物的良好习惯。 ．通过小组活动，培养学生团结协作的意识，并尝试理 解科学与生活、社会之间的关系，通过如实地观察、记录和 分析，培养学生认真求实的科学态度，激发学生学习生物学 的兴趣。 教学重点 ．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ．增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能 力。 课前准备 教师在课前准备相关的实物、 图片、 资料，制作多媒体。 学生准备相关的图片和资料。 导入新 创设情境导入新 教师利用多媒体展示草原的美丽景色。学生展示课前收 集的图片资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白 云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和 精巧别致的毡房。 教师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？ 学生观察后，小组内交流展示观察的结果，最后达成共 识：花草、树、牛羊等是生物，白云、毡房不是生物。由所 有生物的特征是否完全相同引入课题。 推进新 学习目标一：什么是生物 方案一：教师通过多媒体展示资料。 当你漫步在美丽的乡村小路时，你会听见晨起公鸡嘹亮 的鸣叫，各种鸟儿婉转、清脆的歌声。勤劳的村童牵引着敦 实的黄牛悠闲地走在和煦的晨光中，偶尔一只调皮的小狗从 你的身边悄然跑过。放眼远眺：一片葱绿映入眼帘，那是翠 绿的稻田、仪仗队般的玉米和肥硕的大豆苗。继续前行，一 条弯弯的小河从你脚下潺潺流过，清清的河水中有自由游泳 的鱼儿和小虾，偶尔也会有一、两只螃蟹探头探脑。水面上 鸭唱鹅鸣，好一幅乡村欢腾图！ 学生欣赏如画的景色，并思考以下问题。 资料中哪些属于生物？哪些不属于生物？ 判断一个物体是否有生命的依据是什么？ 学生通过观察、分析、讨论后达成共识。 资料中的人、公鸡、鸟儿、黄牛、小狗、水稻、玉米、 大豆、小鱼、虾、螃蟹、鸭、鹅等属于生物，