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七年级生物说课稿 七年级生物说课稿篇 1 说教材 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节 的内容，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能， 包括小分子或离子进出细胞膜的方式和大分子物质进出细 胞的方式，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运 输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很 好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意 义。 1 教学目标： （1）知识与技能： a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c 、阐述主动运输对细胞生活的意义。 d、正确解读坐标数据图表 （2 ）过程与方法： a 、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握 本质。 b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。 （3 ）情感态度与价值观 本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要 强调积极思考，主动自觉。 2 教学重点： （1）物质进出细胞膜的方式 （2 ）图表数据的解读 3 教学难点： （1）主动运输 （2 ）图表数据的解读 二说学生 本节的授课对象是高一的学生： 1）他们已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例 的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定 了认知基础。 2 ）他们还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连 续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出 疑问、并通过多种途径找出解决 4 的办法。 3 ）同时他们具备了群体讨论、并大胆说出自己的想法 和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的 目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师 的引导。 三说教法和学法 根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教 法和学法突破教学重难点： 教法： 1）自学辅导法：本小节内容属于原理性的内容，但不 难掌握，所以我采用“先学后教，当堂训练”的方式，即先 引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之间的异同 点，然后稍做点拨，最后精选一些习题让学生当堂训练！ 2 ）直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习 的兴趣；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过 程更直观。 学法： 3 ）比较学习法：主动运输是本节课的教学难点，要掌 握好这点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的 方式自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难 点。 四课时安排：一课时 五教学过程： 教学流程图： 展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。 七年级生物说课稿篇 2 一、设计理念 新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素 养，倡导探究性学习” 。基于课改理念，我在教学中注重以 学生为主体， 促进学生的各种能力的培养。 通过 “目标引领、 自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分 展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学 探究的方法、技能，培养科学探究的能力。 二、教材分析 本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们 身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基 础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认 识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特 征。 《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的 方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握 调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究 活动的进行。 初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识 别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生 掌握科学调查方法的一次指导与训练。