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三种版本《运动生理学》教材课程难度的静态比较分析
林向阳，周红妹
【摘要】摘要：以教育部颁布的高校体育教育专业《课程方案》和《指导纲要》
为参照系，运用课程难度模型对 3 套《运动生理学》教材的课程难度进行定量
分析，建构关于体育专业教材难度定量分析的一般模式和思路，以期对教材编
写设计、教师选用教材提供建设性的意见。
【期刊名称】福建医科大学学报（社会科学版）
【年(卷),期】2011(012)001
【总页数】5
【关键词】运动生理学；教材；课程难度；分析
教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》（简称《课
程方案》）和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》
（简称《指导纲要》）是高校体育教育专业教材编写的依据，也是教材评价的重
要指标之一。伴随着高校体育教育专业课程改革的深入发展，在“一纲多本”
的教材编写出版机制下，各门课程出现了多种版本的教材。基于不同教材编制
者对《课程方案》和《指导纲要》理解认识程度的不同，编写出版的各教材文
本的课程难度会与《课程方案》和《指导纲要》的课程设计出现差异；如果课
程设计、教材编写以及实际教学过程这三个层面在课程难度方面的解读有较大
误差，那么，教育部颁布的《课程方案》的实施就难以达到预期目标。因此，
如何科学地评价与选用教材，促进我国教材选用机制的良性发展，促进高校体
育专业教材编写质量的提升，需要我们研究和探讨。然而，目前对高校体育专
业教材设计与课程方案的适应性研究仅停留在定性描述和直观经验判断层面，
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