九年级历史期末考试试卷分析.pdf

九年级历史期末考试试卷分析 本次九年级历史考试内容和形式充分体现了历史教学大纲的要求 ,难易程度 适中，知识覆盖面广，侧重基础知识和基本技能的考查，特别是对历史课程目标 和中考考点的考查。知识点多、面广、容量大，综合性强,能够考出学生对这一 段时间对知识的掌握程度。下面就这次试卷作如下分析： 一、学生成绩分析 根据九年级八个班级学生的考试成绩来看总平均分数为 86.57 分，从学生 的做题情况来看，选择题的正确率高于材料分析题，但是选择题从总体的情况来 看，掌握的基础知识还有待于进一步进行巩固。材料分析题学生出现了很多的丢 分，说明学生的知识运用能力还有待于进一步提高。具体情况如下： 本次期末检测 (九年级八个班前 30 名)，最高分 98.5 分，及格率 96.75 %， 优秀率 23.33. %，成绩基本可以，总体情况如下: 分数段 90 以上 80-90 70-80 60-70 60 以下 人数 56 128 32 16 8 二、试卷分析 （一）试卷结构历史考试时间 60 分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题） 两部分，其中选择题 25个，50分，非选择题四个，50分，总分 100分。 （二）试卷特点：试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强， 试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情 况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲， 依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要 求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了 能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看 出： 三、学生答题情况分析： 第一题为选择题，共 50 分。学生的得分平均在 42 分左右。从本次出题的类型来看， 符合初中历史教学大纲说明的要求，并且与当今社会时事联系起来结合实际来考查学生对历 史知识的掌握程度。 出错率较高的题目有第5题，出错原因学生审题不清。本题考察的是三国两晋南北朝时 期江南地区得到了开发，属于他的表现的是什么，选项中分别给出了原因，影响，表现，学 生分不清楚导致出错率较高。 第 9题结束宋代分裂割据形成统一的朝代是，学生在隋朝和元朝之间徘徊，属于基本知 识不扎实。 第 23题是一道认真阅读题意就可以回答的问题，学生读题不清楚，导致在 A和 B两个 选项中出错率较高。 其他题目出错率较低，总而言之，本次选择题比较简单，学生基本能够掌握这些基础知 识。 第二题为材料分析题。第26题考察的中国古代史中的政治制度，思想文化，经济科技， 考查面比较广泛，但考的是最基本的基础知识，基本上得分率较高。 第27题考查的中国近代史的内容，内容比较简单，只要把基础知识夯实，这道题应该就 没有问题。 第28题考察的是中国现代史的内容分别 考查了一五计划，三大改造，家庭联产承包责任 制，中美外交，出错率较高的是第2小题，学生没有分析出考查内容，出错率较高。 四、教学中的得与失 教学中的成功之处主要体现在以下几方面： 1、教学中同科老师加强了集体教研和备课活动，弥补了同科教师在教学中的遗漏和不足 之处。 2、教学中充分体现了“自主互助小组”课堂教学，上课过程中突出了以学生自主探究、 合作讨论为主的小组学习，提高了学生的学习自主性和主动性。 3、大部分学生对课标要求的知识点掌握比较牢固，基础知识比较好,教师平时教学很努力, 基础教学把握的比较准。 存在问题的主要有（1）学生在学习的过程中仍然习惯死记硬背，熟记知识要点，而缺乏 对知识内涵的理解；（2）教师在平时课堂教学中仍偏重于知识的传授，而对学生的各种能力 培养欠缺，对一些基本功和基本常识重视不够。（3）对于一系列的相同问题缺乏总结和归纳。 （4）学生对于本学科答题技巧还有待于进一步学习。 五、对今后教学的建议： 试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会 的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不 断提高历史教学质量，因此借助这次水平测试，我做出了