《嫦娥》教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 6 《嫦娥》教学设计 灵小 李素红 知识与技能:识字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 过程与方法：读悟结合，知诗意，解诗情。 情感、态度与价值观：体会嫦娥和诗人孤独寂寞的情感，初步接触诗歌所表达的意境。懂得在人生的道路上学会正确选择。 教学重点：体会情感，学会正确选择。 教学难点：体会情感，有感情地诵读。 教学准备：《嫦娥》ppt 课时安排：一课时 教学过程 故事导入，设置悬念 师：和月亮有关的神话传说很多很多。嫦娥为了长生不老，偷吃了丈夫后羿的灵药，飞到月宫，做了广寒仙子。广寒宫凄冷空寂，为了打发漫长而无聊的时间，嫦娥特意养了只白若美玉的宠物兔。玉兔为了讨主人欢心，日复一日，年复一年地捣着天上人间都难得一见的灵药。 玉兔到底捣的什么药呢？（停顿一秒，故作神秘,环视学生。）（罔顾学生的希翼）我暂且卖个关子，先不揭晓答案，也请个别知道答案的同学吊吊大家的胃口。 嫦娥的故事千古流传，在绝大多数人的眼中，嫦娥是美丽、温柔、善良的。那么，在晚唐诗人李商隐的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天，就让我们一起走他的名诗《嫦娥》。 （出示课题，读题） 走进诗人 （课件出示是人简介） 师：《嫦娥》的作者李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人。才学兼备，却多愁善感。其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。 走进古诗 学习生字 认识生字 师：现在咱们就随着诗人的文字，去了解嫦娥。请你们翻开课本123页，两分钟内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫情字词障碍。 师：大家读得都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答） 屏风 烛影 晓星 偷灵药 书写生字 重点：晓 师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。请同学们先观察观察它，并想想在写这个字时需要注意些什么？（不多加一点，一横一撇，不写两撇） 师：你观察得镇仔细，接下来就请同学们伸出小手跟我一起写一写。要把生字写好，课后还得下工夫练练才行，写完之后给我改一改，评一评谁书写得最工整。 朗读古诗 师：老师要增加难度了，你们还敢挑战吗？谁来大声地读一读这首诗 （举手试读、指名读、男女赛读） 品读古诗 生活环境 大家再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？ 预设：找出屏风、烛影、长河、晓星。 你能用自己的话说说嫦娥生活的地方是什么样的吗？解释前两句。 晓星：黎明的星星 沉：（师做手势，表示一个物体沉下去，像沉到海底了一样。师反复用手势做下沉状）落下，消失。 室内，用云母做的屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移，晨星就要消失了。 嫦娥生活的地方给你的感受是什么？ 师：嫦娥生活在这样的地方，每天每夜只能面对着屏风、烛影、长河、晓星，与它们为伴，可以体会到嫦娥怎样的心情？ 预设：苦闷、寂寞、孤独 你能带着这种（孤独、寂寞、苦闷）的心情读一读吗？ 师：一分钟试读。后指名读。齐读。 5）（过度）师：是啊，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河晓星，听她诉苦的也许只有那只玉兔了。她为什么会落到如此地步呢？ 1）生：因为她偷吃了灵药。 2）师：诗中哪里告诉了你，嫦娥偷吃灵药后，有什么感受？（后悔）现在，你们是否已经知道，玉兔到底捣的是什么药了没有？（后悔药） 师：人间也好，天上也罢，都没有后悔药。 3）师：她为什么会后悔呢？老师就喜欢打破砂锅—问到底。 生：因为她不能和自己的丈夫在一起，天天一个人，心情很孤独、寂寞。 （以前的生活幸福，现在生活得痛苦。对不起心爱的丈夫。） 师：谢谢你精彩的回答！ 师：让我们带着体会到的情感来读诗句。（嫦娥应悔偷灵药） 师：嫦娥偷吃灵药后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？ 生：碧海青天 师：看到空寂的碧海青天，嫦娥的孤独、寂寞和苦闷，甚至悔恨只是区区一夜吗？ 生：不是。 师：从哪儿看出来？ 生：夜夜心。 师：是啊，夜夜心，夜夜孤独、寂寞，甚至是悔恨的心情。请带着自己的感受读一读后两行。（嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。） 师：我想听你们读出嫦娥的苦闷来。全班一起试一试。 （3）体会心情 师：我听出了嫦娥的苦闷。诗人也有着同样的感受呢。 诗人写嫦娥生活的地方是他亲眼看到的吗？（不是,是他想象出来的）。嫦娥后悔偷吃了灵药是她告诉诗人的吗？（不是），那也是诗人（想象出来的）。回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以至于抑郁不得志，从而造成了他忧郁感伤的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着幸福美满的生活，但不幸的是，妻子英年早逝。 从老师的方才的介绍中，你们能试着体会一下作者的心情吗？ 预设：1：妻子死了，他会伤心难过。2、他会觉