《15 搭船的鸟》第一课时优秀教案.docxVIP

15.搭船的鸟（第一课时） 【教学目标】 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，知道作者细致观察了哪些事物和场景。 3、通过圈画语句、边读边想象画面等方式，感受“我”对“雨天船上”场景的细致描写，初步体会留心观察的好处。 【教学重点】 初步理解课文内容，知道作者细致观察了哪些事物和场景。 【教学难点】 通过圈画语句、边读边想象画面等方式，感受“我”对“雨天船上”场景的细致描写，初步体会留心观察的好处。 【教学过程】 谈话导入，激趣促学。 1.做一个关于观察力的游戏。 今天上课前我们先来做个游戏，考考你的观察力。你准备好了吗？孙悟空火眼金睛，请你找找这两张孙悟空的图片有什么区别？ 预设①眼睛：你的眼睛真亮啊！你的观察速度真快！ ②裙子：你一眼就观察到了孙悟空的虎皮裙，真能干！ ③袜子：这么细微的区别都被你发现了，可真是火眼金睛！ ④金箍棒：你不仅观察了孙悟空，还观察了他的道具，你的观察真细致！ 揭题： 今天我们来学习第五单元（出示单元主题）生读主题。 师：这是本单元的主题。你认为这里面的关键词是——发现美。怎样才能发现?（观察） 师：所以本单元的目标是，生读——（单元目标） 今天，我们就来学习第15课《搭船的鸟》，我们一起去感受作者是怎么细致观察的。板书,齐读课题。 学习生字“搭” “搭”是本课要求写的生字，我们来仔细观察观察！它是什么结构？右边和什么字很像？“答”，左窄右宽，左右差不多一样高，右边的“人”字的撇穿插到提手旁的“提”下面。生在本子上写一个“搭”，写好后自我评价，好的得个五角星。 3.质疑：读了题目，你知道了什么？你还想知道什么？——关注“搭”。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？（乘坐） 4.指名同学说一说。 教师评议并小结：这节课我们就来认识一只会搭船的鸟。 二、初读课文，把握课文整体内容。 1.（出示自学提示） （1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）边读边思考，课文中的“我”观察了哪些事物？ 2.检查字词。（字词大闯关） （1）自由读词语，小老师领读（及时正音，强调“鹦”是后鼻韵）。齐读（或分组读） （2）学习多音字“啦” （4）形近字组词。（展示课前预习单，边检查边齐读） （3）强调“羽”和“翠”的书写，“翠”上面的“羽”没有勾。书写。 3.检查课文。指名学生分段读课文。 师：听小朋友读，边听边思考：“我”观察了哪些事物？读一段说一段（板书：雨、船夫、翠鸟） 师：本文重点是写“我”观察什么呢？（翠鸟）为什么？ 4.初步了解作者观察了翠鸟的什么。 （1）（预设：翠鸟）师：是呀，下雨天一只翠鸟来搭船，真有意思。课文哪几自然段是写作者在观察翠鸟？（2、4自然段） （2）师追问：快速默读第2、4自然段，说说第2自然段主要写作者观察了翠鸟的什么？（用一个词来说）第4自然段又主要写作者观察了翠鸟的什么？（预设：样子、动作）（板书：外貌（样子）、动作） （3）概括文章主要内容：谁能看着板书说说课文主要讲了什么内容？ “我” 在回外祖父家的船上发现了（ ），“我”仔细观察了它的（ ）（ ）。 三、学习第一自然段“雨打船篷”，感受作者细致的观察。 师：让我们一起跟随“我”和“我”的母亲一起去船上看看吧！ 1.默读课文第一自然段，用横线划出作者观察雨打船篷的句子。 2.交流。（出示句①）天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 （1）抓住拟声词“沙啦沙啦”感受“我”观察细致，体会“听”也是一种重要的观察方法。 师：雨点打在船篷上——沙啦、沙啦，像这样模仿声音的词称为拟声词，同学们，你们还知道哪些有关雨声的拟声词？（滴滴答答、哗啦哗啦） 指名说，评价：“滴滴答答”“淅淅沥沥”是小雨的声音，哗啦哗啦（伴有风）、啪嗒啪嗒（雨点大）、噼里啪啦（暴雨、雨点大且急）。 （2）张老师有个疑问：这里雨点打在船篷上，为什么不是啪嗒啪嗒的声音呢？（观察插图，船篷上铺了草）然后小结：作者用耳朵把雨声都听得那么清楚，看来听也是一种重要的观察方法。 3.指导朗读：文中的“我”正是因为有了这样细致的观察，他的旅途才会增添许多快乐。让我们用朗读把这种快乐表现出来吧（生读） 4.“我”坐在船上仅仅观察到雨点吗？还观察到什么？在第一段中划出相关语句。（出示句②） （1）师：“我”观察到了船夫的什么？（穿着、动作）船夫的穿着（“披着蓑衣”出示蓑衣图片，帮助理解）和动作描写（“用力地摇着橹”出示摇橹的视频帮助理解） （2）仿说。师：看，文中的“我”多会观察啊！并且还能把自己观察到的写下来呢，同学们，你们也来试试吧！（仔细观察图片，用一句话写出人物的