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9、空气是什么样的 教学设计
一、教学目标
1. 通过玩气球、移动空气和吹纸屑等活动,知道空气没有固定形状、会流动。
2. 通过将空气与水的比较,利用身体的感觉器官尽可能全面地描述空气的特点。
二、重难点
重点:认识空气在颜色 、状态、气味等方面的特点。
难点:知道空气没有固定的形状,空气会流动。
三、教学准备
不同形状的气球、水槽、矿泉水瓶、杯子、纸屑。
四、教学过程
游戏导入
师:今天上课之前我们先来一个吹气球比赛怎么样?
生:好
师:请同学们先认真看老师是如何让气球鼓起来的。
(这里选择较安全的铝膜气球利用吸管操作比较简单省时)
师:同学 们都看懂了吗?
生:看懂了(这 里可能会有学生动,要注意提醒学生认真听比赛规则)
师:现在,每个小组桌子上都有一个漂亮的气球,那么一会儿先吹完的小组要由一号同学
将气球拿到讲台上来,最先完成的四个小组算获胜。比赛现在开始!
生:(这里学生开始吹气球,场面会很热闹,教师要注意观 察维持秩序并在部分小组完成
后组织学生坐好,提醒没完成的小组加快速度。)
(这里小组结束以后,每个小组代表拿着不同形状的气球站在讲台上,这样做更 直观地看
到气球形状的区别)
师:同学们的速度真快啊!我们来看看获胜的小组是 ****, 其他的小组不要灰心,相信接下
来你们会有更出色的表现。
师:看到这些五彩缤纷的气球老师想考考同学们,你是如何让这些气球鼓起来的。
生:吹气
(这里出示板书:空 气)
师:原来空气有这么大的魔力, 那么谁愿意来说一说老师手里的这个气球里面的空气是什么
形状呢?
生:球形的!
师:那么空气都是球形的吗?
生:不是!因为其他七个同 学手中气球里的空气是不同形状的。
(这里只要学 生表达意思接近即可)
师:老师也同意你的说法,那么通过刚才吹气球的小游戏你能说说空气有什么特点吗?
(这里可以提示学生观察讲台前的同学手中气球形状进行思考作答。)
生:空气装在什么样的气球里就是什么形状。
生:空气没有固定的形状。
生:空气没有自己的形状。
(问答环节只要学生说的有道理就要给予肯定。)
(这里出示板书:没有固定的形状)
师:谢谢一号同学请把气球放在小车里,快回到自己的队伍当中吧。
师:刚才我们只认识了空气的第一个特点,其实空气的特点多着呢,就让我们继 续去看看
空气是什么样的。
(出示板书标题:空气是什么样的)
师:老师手里现在有一个充满空气的气球挤着蝴蝶扣, 对着气球嘴放一些纸屑, 然后拉开气
球上的蝴蝶扣开会有什么事情发生呢?
生:会把纸屑吹飞。(这里可能会有很多种答案)
师:同学们想不想亲自试一下?
生:想!
师:老师要提一个小要求,请同学们在实验结束后马上坐好并派一位同学将气球、 丝带、小
盘和剩余的纸屑送回来,
请每组的 2 号同学到老师这里取 工具。
(此实验很简单,需要让学生看到实验现象后就马上做好)
师:你刚才看到了什么?
生:气球里的气把纸屑吹出来了。
师:这说明空气有什么特点呢?
生:空气会流动(这里可能会出现很多答案,只要说的接近即可)
师:那么空气在水里会不会流动吗?
生:(这里学生可以畅所欲言)
师:我们一起来做个实验试一下。
师:请同学们先看老师是如何操作的, 这是一个空瓶子里面充满空气, 将它快速的倒扣在水
槽里,将空杯子倾斜着放入水槽中使里面充满水,将杯子靠近瓶口,然后将空瓶慢慢抬起,
你看到了什么?
生:瓶子里的空气跑到杯子里来了!
师:是呀,由此我们可以得出结论,空气在水里也会?
生:流动!
师:没错!空气的第二大特点:会流动!
(出示板书:会流动)
师:通过了之前的实验我们知道了空气的两个特点, 我们发现它和我们之前学的一种东西很
像。
生:水(这里顺势拿出一杯水和一个空杯放在讲桌上)
师:没错!那么它们之间有没有其他共同点呢?请同学们在小组中讨论一下。
生:没
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