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人美版美术三上《各种各样的鞋》教学案例 副标题： 启动创新的闸门,触发想象与摸索，传承美学的文化 ——《各种各样的鞋》教学案例 本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课，针对三 年级学生的年龄特点和心理特点，运用多种手段，让学生从观看到表现， 从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜爱的鞋，把美观、有用、 科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业进 行综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的欢乐。并通 过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身 地位，以及鞋与生活的关系…… 【教材分析】 本课属于“综合.探究”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为 鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格 迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启发。 选择鞋为探究内容，贴近学生生活，让学生在生活中发觉美、感受美、制 造美、培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料， 做一双自己喜爱的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的 鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习爱好。 【教学要点概述】 教学内容：《各种各样的鞋》 教学对象：三年级学生 教学目标： 情感领域：培养学生发觉美、表现美、观赏美的能力。 认知领域：引导学生认真品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型 特点，明白鞋与生活的紧密关系。 操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜爱的材料制作一双心中的鞋。 教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。 教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的制造精神。 B、按照鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审 美性和有用性。 教、学具预备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的有关资料和图 片。 教学方法：观赏、观看、讲解、讨论。 教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发爱好。 （课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营 造一种氛围，让学生看起来置身于一个琳琅满目的鞋的世界。） 师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋 子奇在哪里？怪在哪里？ （在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。） 【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，看起来置身于一个 鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，赞颂不已，浓厚的学习爱好一下了就被 调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬时，他们把所看到的，感受到 的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊奇的表情，姿势、 动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】 （二）直观感受，分析讨论，加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。 ① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ ② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ ③ 从这些鞋中你能讲讲它们的功用吗？ （从古代的作品中分析，能够看出不同时代的鞋的样式。从我国不同 民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。 【常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过观 赏许多风格迥异的鞋子，能够持续提升学生的审美素养，使学生对一般的 鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化，通过 观赏这种最直截了当的方式，学生在极短的时刻内便认真判读出了文化的 遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解，他们的这种体认是最为深刻 入微的。】 （三）观看体验，活跃思维，大胆设想。 ① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。 ② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是 一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生观赏不同种的鞋子， 分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。） 高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸…… 奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧 大