哈佛商学院的MBA案例教学.pptxVIP

哈佛商学院MBA 案例教学;主要话题;CPCL 项目介绍;;参加者来自的国家（73人）;参加者职务和经验;参加者的教学课程;CPCL项目讨论主题;HBS校园环境与条件;BHS简介;地处风水之地;设施齐全的学员居住—— 缴了钱，您啥都别管;居住的房间和研讨厅;室内、室外都有交流场所;案例教学的教室;相对固定的学位位置;完善的网络教学辅助系统—— 您还需要啥？;地处深山老林的教授之家—— 一心教书;意在营造一种文化;校友对学院声誉有重要作用;提供终身学习;HBS案例教学;制定教学计划;课前准备是充分而积极的;教授的课堂安排 —— 实施部分;学习是快乐的;教授是知识、经验、体力的象征;提问与回答是幽默的;参与是认真而有贡献的;课后的不可缺少的交流;教授最后总结是基于事实和理论;学习中途特意组织的活动;结业典礼成为学习过程重要环节;HBS案例教学;案例教学形成的历史;案例教学的哲学;MBA学生的遴选;MBA学生应该掌握什么？;教师应该避免哪些？;教学中把握的原则;教学方法;教学中的技巧;案例教学的实施;教室里的进程 充分的学生之间交流，较大地依赖班级里的专家 相互交流受到指导者（教授）的引导 广泛，问题深入 大量使用黑板 典型的模式包括： 一个学生“开头” 教授将问题推给整个班级 “斗争问题”产生，领导进一步的学生之间争论 教授利用“点名”方式，给予参与者、专家机会 教授适时通过“引开”来中止讨论，给出结论;值得注意的问题 容易被错误导向 从行动偏向了分析 内容不是现代的问题 案例仅是“时髦问题的集合” 过分强调方法论、框架，忽视操作应用 老师给予太多的限定 具体划分的问题 关注事实和给出的数据 不大重视问题的发现 形成不具有产生力的习惯和行为 急于决策，甚至在信息还不完善的情况下 不愿意改变自己的位置（角色）;第一，形成自己的特色;第二，创造“快乐学习”的环境;第三，教授、学生、媒介匹配;哈佛学不来，我们自己来。