教科版(2017)科学六年上册《改变运输的车轮》说课稿及教学反思（共二篇）.docxVIP

教科版(2017)科学六年上册《改变运输的车轮》说课稿（一） 附教学反思 一、说教材 《改变运输的车轮》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元的课文，本课教材围绕本单元 轮轴这一核心内容，，设计了2个活动，第一个活动是体验轮轴的作用，并探究背后的原理;第二个活动是在使用车轮的过程中评估轮轴的作用效果。通过对比，学生认识到轮子的作用有多个方面，如省力、省时、灵活、平稳、安全等。 说教学目标 1.知道随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。 2.进行模拟测试，用平板和手推车拉物品，根据活动结果评价两种工具的优劣，总结车轮在运输过程中的作用。 3.阅读拓展板块的资料，了解车轮的组成部分以及在生活生产中的广泛运用。 4.懂得在模拟测试时需要建立评价标准，评价的指标可以根据实际情况有多有少。 说教学重难点 教学重点：通过模拟测试，利用平板和手推车分别拉同样的物品，并根据测试结果评价这两种工具的优劣，懂得车轮在运输过程中的作用。 教学难点 借助模拟测试，利用平板和手推车分别拉同样的物品，探究车轮的作用。 说学情 在前面的学习中，学生已经知道 工具和技术是紧密联系在一起的，也通过探究了解了杠杆斜面这些简单机械的作用。轮子是学生非常熟悉的物品，生活中经常见到，但学生对这些物品不一定都有研究、有思考。借助这些经验，学生在进行测试活动时积极性会更高。但除了个人经验外，还有其他指标来评判运输过程的效果吗?如果有，如何把多种指标的共同影响进行综合考虑.从而提出一个符合实际情况的解释呢?这些都是学生在本课学习中面临的问题 ，需要在教学过程中进行引导性设计，并根据研讨内容的要求，在实验材料、活动规则、记录单设计等环节进行优化设计。 说教法学法 本课的研究可以先从学生已有的生活经验入手，说说我们知道的车轮，将学生的关注点聚焦到车轮的作用上，后面的活动中学生将借助平板和手推车，完成在直线和曲线道路上运送不同货物的实际任务 ，并通过探索活动，找到一些与研讨问题相对匹配的合理解释。当然，这个活动对学生的探究技能有了更高的要求，需要学生针对实际情况提出更多的评测指标 ，最后将这些研究结果迁移应用到轮轴在生活中的应用中来。 【教学准备】 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、平板和手推车、运输物品、测试记录表、两个箱子的物品、两桶水等等。 六、说教学过程 板块一、聚焦 1.出示课本49页的图片，引导学生看一看，初步了解图片内容。 2.教师引导：图片上是一辆卡车，在卡车的下面有4个或者6个，甚至于8个以上的车轮，除了卡车上有车轮，大家还知道哪里有车轮吗？ 3.学生列举车轮，预设：火车、轿车、马车、汽车、自行车、摩托车、滑板车等。 4.大家知道吗？在车轮发明以前，人们大多通过双脚行走去探索自然，也是依靠人力或畜力运输物品。虽然我们无法准确考证车轮的发明年代，但是随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通运输工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术。人类的交通运输变得快捷而又高效。 5.教师相机出示桥梁、铁轨、交通图等图片，引导学生看一看，进一步了解越来越快捷、高效的人类的交通运输。 6.这些车轮都有哪些作用呢？在日常生活中还有哪些地方有车轮呢？今天这节课我们就来探索有关车轮的知识和奥秘。 7.板书课题：3.4.改变运输的车轮 板块二、探索 1.教师引导：通过前面的学习，我们知道对于技术和工具在实际应用中的效果，我们应当进行测试与评价测试的方法，可以是模拟测试和实际测试。在测试的时候，我们还需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少，我们可以根据实际情况来确定。今天我们开展一次实际测试，去了解车轮的作用。 2.提出模拟测试的要求：用平板和手推车分别拉规定的物品。 3.出示课本50页的两幅插图，引导学生看一看，分别了解两幅图的内容。 4.出示本次测试的任务：分别用平板和手推车在操场上运送物品，先将两个箱子沿直线从A处运到B处，然后将两桶水沿曲线从B处运输到C处。 5.教师指导：本次任务涉及的测试是两组对比测试，第1组对比测试的内容是分别用平板和手推车将两个箱子沿直线从A处运输到B处。第2组对比测试的内容是将两桶水沿着曲线从B处运输到C处。请大家想一想，在这两组对比模拟测试中不变的条件是什么？改变的条件又是什么？ 预设： 第1组模拟测试中改变的是运输工具，一个运输工具是平板，另一个运输工具是手推车。没有改变的条件是运输距离、运送的物品、运输的路线。 第2组模拟测试中改变的条件是运输的工具，一个是平板，一个是手推车。没有改变的条件是运输距离、运送的物品和运输的路线。 6.出示课本50页“平板和手推车运输物品测试”记录表。 平板和手推车运输物品测试记录表 任务目标 工具 是否完