学校团体心理辅导理论与技术.ppt

学校团体心理辅导理论与技术 林翅 海口市教育研究培训院教育心理学高级讲师 国家心理咨询师 海南省中小学心理健康学会副秘书长 海南省社会心理学会常务理事 海口市中小学心理健康教育指导中心副主任 Tel办) 　　　　　 一、学校团体心理辅导概述二、学校团体心理辅导教师的个人及 专业成长三、团体心理辅导技术四、学校团体心理辅导的设计与实施五、学校团体心理辅导常用活动六、学校团体心理辅导方案举例 一、学校团体心理辅导概述 学校常见问题的团体辅导 自我形象与自我探索：自我了解、自信心建立、自卑感克服、自我期待、生涯规划 学校与社会生活的转折与适应：从小学到中学、从初中到高中、社会生活的变化及观念转变 人际交往与冲突解决：合作与包容、亲子沟通、亲师沟通、异性相处 压力与情绪管理：考前焦虑缓解、考生情绪管理、教师压力管理 校园危机干预：生命教育、灾难事件后心理复原 学习策略与生涯规划 关于团体心理辅导： 团体心理训练是在团体情境下进行的一种心理辅导训练形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。以达到助人自助的效果。 团体心理辅导是心理辅导的重要形式之一。目前，在学校、军队、企业等自然存在团体的地方，团体心理辅导受到欢迎。 团体心理辅导正在各级各类学校逐步推广，可以运用于学校德育教育、心理健康教育和班级管理之中。 学校团体心理辅导的特点： 强调开展活动，协助学生进行自我探索； 强调体验和感悟； 以同学之间的互助、自助为机制。 团体心理辅导的功能： 在积极的互动中增进成员间的相互了解； 成员经验和感受分享给他人以借鉴； 多元价值观和信息的冲击； 反馈的功效； 可帮助提高成员应对实际问题的能力。 团体训练的特色在于培养人的信任感和归属感，由对团体的信任到信任周围的其他人，由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。由于团体训练的独特之处和肯定的效果，在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展，应用于学校、企业、医院、社区等各个领域。 团体心理辅导的基本原理之一：团体动力学： 团体具有吸引各个成员的凝聚力，这种凝聚力来自成员对团体内部建立起来的一定的规范和价值的遵从，它强有力地把个体的动机需求与团体目标联结在一起。可以通过改变团体的行为来促进个体行为的改变。 团体辅导、团体咨询与团体治疗 以团体形式为人们提供心理帮助的工作可分为团体辅导(group guidance) 、团体咨询(group counseling)和团体治疗(group therapy)三个层次。 团体辅导、团体咨询与团体治疗 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用，促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调整与自我悦纳。 团体治疗是针对少数有心理障碍的学生的，长期性、人格改变的临床服务。一般由临床心理学家或精神科医生实施，在一个较正式组成的团体中进行，协助个人人格及行为上的改变。 团体辅导、团体咨询与团体治疗 辅导、咨询 、治疗三种团体的联系表现在遵循的理论与使用的方法相似，服务的对象、介入的层面不同，对带领团体的领导者（咨询师）的学术背景和要求也有所不同。 在实际服务工作中三者难以严格地区分。 辅导、咨询与治疗学校适用学生 辅导性团体： 针对每个学生，健康自我形象塑造、人际沟通技术和方法、创造性思维及创造力提高训练、时间管理、情绪管理、领导力提升的方法和技术等 咨询性团体： 　针对适应困难、人际沟通障碍、学业困难或来自贫困家庭、单亲家庭的学生 治疗性团体： 　针对在家庭暴力环境下长大、偷窃行为及网络依赖的学生 团体辅导过程中自我认识的变化 　　　　　　　　　　　　　　　　　（1） 　　 　　个人的经验 （2） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4） 经过与他人分享自己经 　　 　 尝试将新的自我发现或 验的过程，个人回顾与 　　　已习得的概念、原则， 整