《高中化学新旧教材“双基”知识点比较与教法探讨》课题阶段小结.doc

《高中化学新旧教材“双基”知识点比较与教法商讨》课题阶段小结 《高中化学新旧教材“双基”知识点比较与教法商讨》课题阶段小结 我校《高中化学新旧教材“双基”知识点比较与教法商讨》课题研究第一阶段即准备阶段的工作，历经课题组的筹办、选题、拟订方案等过程并已顺利达成；第二阶段即实行阶段的工作已有序的展开，并获得初步的成就，研究的方向也渐渐清楚。 一、课题实行的进展状况 （一）2013年6月至9月为本课题研究的先期准备工作。6月成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，拟订课题实行方案； 6月下旬至8月下旬组织课题构成员及有关教师学习议论，采集课题研究的素材，做好念书笔录。成立教师业务档案，审察、收齐“课题申报表”及开题报告。 在准备阶段，依据上司要求成立课题研究领导小组，召开全校化学教师的动员会议，拟订全校的课题研究方案和子课题研究方案。各课题构成员依据方案，选定实验班级，拟订富裕针对性的教课策略。 （二）10月开始为课题研究的实行阶段。 在实行阶段，全课题组教师都已进入课题研究活动，都能仔细学习、思虑，做好念书笔录，创造踊跃向上的学习民风。展开的详细工作有：依据课题研究的需要，全面认识学情，采集并整理剖析原始数据。课题研究的第一阶段实验班教师依据学生的特色进行个性化的指导，做到有目的、有计划、有创意。课题构成员教研工作走向常态化，在课题研究过程中，边研究边实验，不停地学习、总结经验，按期召开课题构成员议论会。伙伴互帮，联手并进，人人都上公然课、商讨课，互相听课、评课。着重过程性资料的累积，仔细写好教课设计、教课反省及撰写阶段性课题研究工作总结等。 （三）中学化学讲堂教课低效的原由检查 学生原由 1、学生基础差、无兴趣 2、学习方法不对路，一味蛮干 3、学生对化学现象不理解，厌学情绪加重 教师的责任 1、部分教师的职业疲倦感激烈，他们患得患失，抱残守缺，踊跃性差，没心教课。每日都是程序性上班，惯性下班，讲堂缺少激情，冷冷清清，学生受其影响，学习岂有成效，教课岂有成效！ 2、个别教师整天诉苦薪资低、待遇差，常常把不良情绪带进讲堂，没心仔细面对教课，教课设计设计不会出现高水平，必然会影响教课的顺利进行，最后只会让学生对老师绝望，对化学绝望。 3、多半教师都能认仔细真工作，但很多人缺少学习新理论、新教法的激情，不可以顺利贯彻新课改精神，缺少新鲜、适用的教课方法，讲堂教课无创新，依旧是“满堂灌”、“一言堂”，学生只好被动接受，失掉了主动学习的热忱和研究意识，慢慢地学生也就对化学讲堂失掉了兴趣，进而产生了厌学心理。讲堂教课自然就失掉了成效。 4、有部分化学教师明知自己知识水平易讲课水平较差，却仍不过凭经验教课，不思进步，苟且偷生。 5、许多教师上课，只着重知识的纯真教授，不着重对学生进行方法教育。 6、师生关系紧张也是造成部分学生厌学的原由之一。 二、下一阶段课题研究的计划及举措 下一阶段课题研究应做好规范，实行方案应形成学校的文件，过程性记录应保存，实时追踪落实存在的问题。课题研究应更深入、更详细，不可以只逗留在较空泛的方案设计层面；子课题的研究目标应明确，研究的方法应适当，要有详细的实行方法来支撑课题研究的达成。教师应增强学习，以课题研究为载体，以讲堂教课为主阵地，充足发掘潜伏资源，为课题研究做好充足的准备。