四川大学基层教学组织建设工作实施办法.docxVIP

— — PAGE 1— — — PAGE 2— 四川大学基层教学组织建设工作实施办法 （试行） 根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培 根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培 养能力的意见》（教高〔2018〕2 号），为贯彻落实全国教育大会、 织，广泛开展教育教学研究活动，不断更新广大教师教育教学理新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，进一步完善和规范 基层教学组织的建设与管理，建立健全多种形式的基层教学组 织，广泛开展教育教学研究活动，不断更新广大教师教育教学理 念和方法，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力， 念和方法，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力， 不断增强广大教师的教学质量主体意识，更好地发挥基层教学组 不断增强广大教师的教学质量主体意识，更好地发挥基层教学组 织在立德树人、提高教学质量和人才培养中的核心作用；为各项 教学工作的有效落实提供组织保障，推动各教学单位进一步明确 自身办学主体地位，培育形成全校上下重视教学、热爱教学、研 自身办学主体地位，培育形成全校上下重视教学、热爱教学、研 究教学的教学质量文化，结合学校实际情况，特制定本办法。 究教学的教学质量文化，结合学校实际情况，特制定本办法。 一、设立原则 基层教学组织是教学单位的业务主体，是负责推进学校教学 运行、开展教学研究与教学改革，促进教师教学成长与发展、提 升教师教学水平和指导学生学习的柔性灵活的教师教学共同体， 是联系教师与学生、落实教学工作的“最后一公里”。基层教学 组织设立的整体原则应在校院教育教学发展战略目标引领和指 导下，按照本科人才培养、教育教学改革与教学学术活动的需要， 明确职责、统筹规划，鼓励设置跨学科的基层教学组织。具体设置原则如下： 全覆盖原则。各教学单位必须依据专业建设与课程建设全覆盖原则建立对应的基层教学组织。所有基层教学组织应涵盖本单位的所有任课教师（含实验指导教师等实践教学环节师资）。 多样性原则。学校鼓励各教学单位探索创新基层教学组织形式。基层教学组织可根据各教学单位教育教学实际需要和学科、 专业特点设置，鼓励跨学科、跨院系交叉设立。各教学单位可参照“学院—系”、“学院—系—教研室”、“学院—实验教学中心” 或“学院—系—课程组”、“学院—教学团队”、“教学研究与发展中心”、“交叉学科—平台”等多种模式组建基层教学组织。 特色化原则。基层教学组织的名称形式可根据学院（部）、 教学单位实际状况进行设置调整，综合考虑与原有教学系、教研 室、专业建设团队、课程教学团队等组织的有效衔接与融合。 有效性原则。基层教学组织建设须着眼组织的可持续发展和 组织活动的常态化、组织活动方式的多样化以及研讨内容多元化开展工作，应以达到提高教师教学能力与水平及保障教学工作任 务的有效落实为目的。 二、设立流程 三、基层教学组织的工作职责与任务基层教学组织的设立实行申报备案制。在符合学校学科整体布局的基础上，各学院根据学科、专业特点统筹规划设置基层教学组织，经学院教学指导委员会论证通过，报教务处备案后设立； 跨学科、跨院系基层教学组织的设立，由负责单位的主讲教师牵头，会同相关学科教师向牵头教师所在学院提出申请，经学院同意，报教务处备案后设立。 三、基层教学组织的工作职责与任务 教师教学发展。加强师德师风建设，围绕立德树人根本任务，在教育教学的全过程贯彻社会主义核心价值观以及传递正能量，深入探索如何将“课程思政”浸润到每个细节的生动实践。 落实教授，副教授全员为本科生上课基本制度。加强教学梯队建设，重视教师培训，制定教师培养计划，有计划安排教师赴国内 外高校、相关单位进修培训学习等，形成完善的教学研修制度。 重视青年教师培养，实行新教师助教制和青年教师导师制，对新教师有制度化的教学能力培训计划，对新教师坚持“双证”上讲台制度。注重课堂教学规范，实行新开课预讲制和审批制、集体备课制。 专业建设。加强相关学科、相关产业和领域发展趋势与人才需求研究，根据国家和区域经济社会发展需求，与产业、行业 和用人单位共同研究人才培养目标、规格和标准，制定落实专业 建设规划，制定和完善与专业发展、生产实践、社会发展需要相 适应的人才培养方案和课程体系，定期修订人才培养方案，开展 特色专业建设，发挥在专业评估、专业认证、专业建设与改革中 的重要作用。 4. 实践教学与创新创业教育。科学制定实践教学方案，规课程与教学资源建设。 建立符合学科专业发展的课程体系，组织制定并规范课程建设规划、教学大纲和课程标准。促进教师及时更新课程内容，将最新的学科前沿、产业发展、科（教） 研成果融入课堂教学，生动挖掘“课程思政”元素并融入教学设计。推动现代信息技术和教育教学的深度融合，推进在线开放课 4. 实践教学与创新创业教育。科学制定