开展“创建学习型班组”的活动实施方案.docxVIP

关于开展“创建学习型班组”的 实施方案 班组是企业各项工作任务的实施主体， 班组工作的好坏直接 影响了企业的发展进程。 为了进一步搞好班组建设、 提升班组管 理水平，提高班组的竞争力，结合开展“创建学习型企业” ，分 局决定在各班站大力开展“创建学习型班组” 。现将方案制定如 下： 一、创建学习型班组的意义 首先应该明确， 学习型组织管理理论并不是学习理论， 而是 一种管理理论。“创建学习型班组” 是一种全新的班组管理模式， 它的意义就是要使班组成员通过不断的学习，努力提高“学习 力”、共享学习乐趣、认识自我价值、提高自身综合素质，使每 个班组形成合力， 在日常工作中充分发挥出每位员工的主观能动 性和创造性， 从而促使班组建设上新台阶， 有效地推进创一流工 作的开展，最终为“创建学习型企业”奠定牢固基础。 二、了解什么是学习型班组 在创建学习型班组的首先，我们要了解什么是“学习型班 组”。学习型班组就是一个能使班组内的全体成员全身心投入并 有持续增长的学习力的班组； 是一个能让班组成员体会到工作中 的生命意义的班组； 是一个通过学习， 并把学习转化为创造力的 班组。只有把握好以上三点，才能够去创建学习型班组。 三、把握学习型班组的三要素 1、拥有学习力 学习力也分三个要素： 学习的动力、 学习的毅力、 学习的能 力。学习的动力体现了学习的目标， 学习的毅力反映了学习者的 意志，学习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应 用。一个人、 一个班组是否有很强的学习力， 完全取决于这个人、 这个班组是否有明确的奋斗目标、 坚强的意志和丰富的知识及大 量的实践经验。 当有了努力的目标， 只是具备了 “应学” 的动力； 当具备了丰富的理论和实践经验， 仅仅是具备了 “能学” 的力量； 当学习的意志很坚定的时候，不过是有了“能学”的可能性。只 有将三者合而为一，才真正的拥有学习力。 2、体会到工作中生命的意义 所谓能体会到生命意义， 也就是能够实现快乐工作。 心理学 家将人的需求分为五个层次： 最底一层是温饱；第二安全感； 第 三是归属感， 也就是人人都想归属于一个好的单位或者说让自己 的精神寄托有依靠；第四是尊严，尊严对任何人来说都很重要， 当一个人的尊严得到足够重视时， 他会愿意将心掏出来， 为对方 积极做任何事，所谓“士为知己者死”就是这道理；人的最高层 次的需求就是实现自我价值， 也就是要获得生命的意义。 小到一 个班组、 大到一个企业， 只有员工能通过工作体验到生命意义的 时候，他们才愿意、才能够把自己的所有潜能发挥出来。而一个 班组、 一个企业只有在充分获得自己员工潜能的时候， 才能具有 更强的竞争力。所以，我们要为员工创造一种快乐工作的氛围， 让员工感觉到心情愉快、 感觉到生命的美好， 使员工能够充分发 挥个人潜能， 使员工能够在实现个人生命意义的同时为企业创造 出最大的价值。 3、把学习力转化为创造力 学习共分为三种类型： 一是无效的学习。 这种学习往往是一 种形式主义，从开始到结束只是走一个过场，无任何效果可言。 这种学习在我们很多班组和很多个人中存在。 二是转化为破坏力 的学习。三是转化为创造力的学习，这正是我们所强调的学习。 一个班组仅仅有学习力、 有快乐工作的氛围是不够的， 我们在实 际工作和学习中， 不能为了学习而学习， 一定要注重培养员工的 创造力和把学习力转化为创造力的能力。 学习型班组的的核心理 念就是持续创新，只有创新才能真正实现学习的目的。 四、如何创建学习型班组 第一、 班组要建立人人认同的远景目标和阶段目标。 班站长 可以组织成员讨论， 聆听每位班员的远景看法，最后综合， 确定 本班站的远景目标和阶段目标。 班组的远景目标要能够召唤及驱 使人向前，它能激发员工内心有意义的价值， 并能鼓舞全班员工。 员工在一种远景目标的召唤下， 会有一种积极向上的热情、 员工 在一种有伟大远景目标的班组中工作会引以为豪。 当然， 班组实 现了目标，所有荣誉、利益不是班站长一个人的， 应该与班员共 享，使员工感到自己的命运与班组的命运息息相关， 这样才能更 积极地为企业创造价值。 第二、使员工了解自己工作的价值，充分 展现自我。 没有什么比意识到自己所做的工作毫无价值更让人士气低 落的。 所以一定要让员工了解自己的工作的价值何在， 不管是处 于任何岗位， 都有其独特的价值。 班站长应首先让员工充分了解 自己岗位的价值， 使员工意识到自己是在做有意义的工作。 当然 员工应首先了解岗位的具体职责及性质， 所以应首先对各岗位进 行工作分析，让员工明确本岗位的职责，本岗位的协调关系， 同 时也明确本岗位应具备的能力和所需培训。 明确了岗位的职责及 性质后， 员工也才能更加了解自己工作的价值， 从而更能积极努 力地去工作。