商务英语口语以赛促学模式探索（历史学毕业论文）.docVIP

商务英语口语以赛促学模式探索（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-017N2B，doc格式，正文5288字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：商务英语口语；以赛促学；实践训练 2 一、“以赛促学”的本质 2 二、商务英语口语课程中“以赛促学”模式应用 4 三、“以赛促学”模式需要解决的问题 6 四、针对“以赛促学”现有问题的建议 7 五、结语 8 参考文献： 8 论文原创声明（模板） 9 论文致谢（模板） 9 正文 商务英语口语以赛促学模式探索（历史学毕业论文） 搞要 摘要：高职高专商务英语口语教学应重视各类比赛对学生的有益影响，善于利用比赛调动学生的学习积极性，一方面把学生推出去参加各种比赛，增强见识，另一方面把各种比赛形式引进平日课堂学习或班级活动中，强化理论与实践的结合P 关键字：商务英语口语；以赛促学；实践训练 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）01-0134-03 高职教育与实践能力关系密切，越来越多高职院校在专业培训中结合社会现实需求，坚持以学生为主体、教师为主导的方式，积极探索“以赛促学”的教学模式。而实战能力对于商务英语口语学习来说尤其重要，应大力提倡“以赛促学”模式，可通过参与一系列的相关赛事，有计划长期性地训练学生。在培训和参赛过程中，让学生掌握该课程的知识和技能。但是，“以赛促学”的教学模式中，也存在一些问题和误区，如何让学生最大限度地得益于培训和参赛，仍需要学校和教师进行研究探索。 一、“以赛促学”的本质 “以赛促学”，本质是以学生为主体，以竞赛为抓手，让学生通过参与针对竞赛的培训，掌握有关课程的内容。“以赛促学”的模式重实践、强能力，有利于培养具有创新能力的技能型人才。作为培训者，要避免走进只看重名次奖项、为比赛而比赛的误区，应全面审视“以赛促学”的本质和全部内涵，重视学生的参赛感受，让相关技能比赛切实服?沼诳翁茫?使学生在培训中不知不觉地全面掌握知识技能，并在比赛中积极实践和反思。 （一）以学生为主体。“以赛促学”，必须是站在学生的角度，考虑如何提高学习效率，提升学习兴趣。参加技能大赛是具有竞技性的活动，相比于一般的课堂学习，更能促进学生的学习热情。对于高职学生来说，英语口语通常是英语学习中的老大难问题，因此更应想方设法开展“以赛促学”模式。相关专业的负责人及教师应在平时注意营造英语口语学习的竞争氛围和建立激励机制，例如在传统“英语角”活动中，加入一些小型比赛，如每周学生参与英语演讲比赛，一学期内获得前三名累计次数最多的同学可以直接参加省市级的决赛。同时，在课堂上或讲座中，适当地讲授一些比赛或考试题型的解题技巧，让学生提高答题能力，才会不断增加参赛的兴趣。总之，要在平时不断渗透比赛的信息和内容，让学生对相关比赛的情况比较熟悉，觉得是课堂学习不可分割的一部分。如果在赛前才“临时抱佛脚”，要求某些学生参加比赛，并一味以题海战术催谷训练，容易引起学生的反感，参赛效果也难以达到预期的目标。 （二）利用比赛达到促进学习的效果。“以赛促学”的核心思想，是通过参加培训和比赛，让学生切实提升学习效果，而并非把比赛看成是少数尖子生的专利，或是进行“精英教学”，只给少数尖子生开小灶，更不是把获得奖项看成是终极目标。“以赛促学”，应让所有学生都能从中获益，在日常学习中把比赛常态化。在相关的英语课堂上也可以是个小型赛场，例如每次课留二十分钟，设置不同主题的口语比赛，让学生轮流参加，参赛成绩可累计为期末口语成绩，或作为选拔参加省市比赛人员的参考。比赛形式可以是多样化的，例如故事接龙、演讲、辩论、口译等等，主题则可与当次课堂内容相结合。值得注意的是，日常学习中的小比赛，教师也要帮助学生培养良好的参赛意识和学习习惯，让学生知道参加比赛并非一刹那的事情，更不是碰运气，而是一个扎实提升自己的过程，这个过程包括赛前准备、参与比赛、赛后反思。教师在每一个阶段都起着引导者的左右，引导学生在比赛前积极准备，在比赛中享受过程，在比赛后主动反思，使比赛成为促进学习的一个有效途径。 二、商务英语口语课程中“以赛促学”模式应用 目前，仍有很多学生对于商务英语口语的学习感觉比较困难，一开口就存在不少问题，包括语言运用能力薄弱、视野狭窄、内容构思松散以及中式思维等，都是商务英语口语训练中的常见问题，也是重要的“硬伤”。商务英语口语比日常口语要求更高，涉及一些专业术语及谈判内容，还需要处理谨慎、反应快速。要达到良好的水平，不是一朝一夕可以突击出来的，必须长期保持--定