小学教师课程领导力提升的困境及对策-资料.pdfVIP

小学教师课程领导力提升的困境及对策 “教师课程领导”作为一种教学实践正进入全球视野。 新 一轮课程改革的现实反思告诉我们， 小学教师应当成为课程领导 者，这是现代课程领导理论对现实应用的必然要求， 也是课程改 革走向崭新阶段的必然趋势。我国小学教师的课程领导力如何， 存在哪些困境， 如何分析和解决小学教师在提升课程领导力方面 存在的问题，值得我们深入研究和探讨。 一、 小学教师课程领导力概述 1. 课程领导的含义 “课程领导”概念被首次提出并进入研究视野是在上世纪 70 年代，哈里 ?帕素教授第一次在他的博士论文中提出这个概念， 但当时并未引起学界的注意。 美国的课程专家在对这一名词进行 细致的考察与论述之后， 提出了相关的课程领导概念， 包括“分 享式课程领导”、“创造性课程领导观”、“转型的课程领导 观”等。随着课程实践领域的不断发展，