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(完整)小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 (完整)小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 PAGE / NUMPAGES (完整)小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 小学四年级数学期末考试一试卷剖析及改良举措 一、试题剖析 本次数学试题依照课标和教材 ,覆盖面广，重视了基础知识、基本技 能、空间观点以及解决问题能力的观察。从卷面看，不论是试题的 种类，还是试题的表达方式， 都尽可能地全面涵盖全册的数学知识， 并综合应用。经过不一样形式，从不一样侧面观察了学生对本册知识的 掌握状况，观察的知识面多而广。特别重视表现了数学新课程标准 中所倡导的数学识题生活化，以及学生利用数学知识解决身旁的数 学识题的合理性和灵巧性。但有少量题目对中低等学生来说略微难 了些。 二、答卷剖析 ①大部分学生对基础知识、基本技术掌握得比较好。但也有少量学生对基础知识掌握得不够理 想。 ②少量学生未能形成优秀的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算 犯错， “马虎 ”还是答题中的一大 “顽敌 ”。 ③本次试卷有些题目比较灵巧，与平时的练习形式有些差别，而学生因为学得不够灵巧，不可以 认识题目的要求，使分数扔掉。此外对于逆向思想的题目部分学生得分率偏底。 考试中裸露 出许多问题值得我们进一步 总结 。 详细剖析失分许多的题目： 1、填空第 5、 8、 9 题分值较大，学生失分许多。 第 5 题：依据 ○×□ =520，直接填出以下各题的结果。 （ 1）（ ○×4） ×（ □÷4） = （ 2）（ ○×2） ×（ □×2） = （ 3） ○×（ □÷8）= （ 4）（ ○÷4） ×（ □÷2） = 这道题综合观察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积怎样变化；两个因数同 时在变，积怎样变化；一个因数在变，另一个因数怎样变化才能使积不变。我个人以为这道题 出的特别好，试题中反应了符号化思想，但对于中低等的学生来说略微难了些，主假如因为平 常练习中给出的因数都是用详细的数表示的，而这里是用符号取代了详细的数，其实道理是一 样的，但部分学生没有弄懂题意 ,因此失分许多。 第 8 题：一个等腰梯形，它的上底长 12 厘米，比下底长 5 厘米，腰长 6 厘米。这个梯形的周 长是 厘米。 这道题思路其实不难，但一定认真审题，认真计算才能获取正确结果。这是一个倒梯形，许多学 生看到上底长 12 厘米后未加考虑就按常理推测以为下底必定比上底长， 进而得出下底是 17 厘 米，因此算出这个梯形的周长为 41 厘米。 第 9  题：两个数的商是  120 。假如被除数增添  160 ，除数不变，商就增添  4。本来的被除数 是  。 这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对学生来说出难了，只有极个别学生做出来。 2.选择题第 7 题和应用题第 3 题失分许多。 选择题第  7 题：100  张纸摞起来的高度大概是  1 厘米，1 亿张纸摞起来的高度大概有  （  ） A. 100  米  B. 1000  米  C. 1  万米 应用题第  3 题：学校食堂  12 天用煤  4200  千克。照这样计算，  10 吨煤够用一个月吗？（按 天计算） 这两道题思路很简单，但一碰到单位换算就总有部分学生错，不是多一个  0 就是少一个  0。 此后要多增强这方面的训练。 3.应用题第  2 题中偏下的学生失分许多。 在一个湖区越冬的白日鹅有 176 只，是白鹤只数的天鹅是白鹤的 8 倍。还剩下多少只白日鹅？  11 倍。飞走了一些白日鹅后，剩下的白 这是一道含有逆向思想的倍数应用题。 在四年级上册教材中出现的都是顺向思想的倍数应用 题，对于逆向思想的倍数应用题平时也练过， 但当混在一同时中偏下的学生就感觉到比较困难了。 三、打算及举措 ①立足教材。认真研究教材，从生活数学做起，努力提升学生对数学兴趣。在教课中，我们 既要以教材为本， 扎扎实实地把数学基础知识夯实， 又重要密联系生活， 让学生多认识生活中的数学，用数学解决生活中的问题。 ②重视过程，培育能力。为学生供给学习资料，创建自主学习的时机。在综合实践活动中， 要让学生的思想获取充足的展现， 让他们自己来剖析问题， 设计解决的策略， 提升教课的效率。多做多练，重视联系生活实质，拓展思想，灵巧的把知识转变成技术。 ③增强基础，增强习惯。 常常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些阻碍，让学生经过思虑、研究，解决这些问题，不准时地进行检测、评估、改正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估量、验算、查验方法等。 ④“双基”带路，研究创新。联合学生实质进行训练，数学教课不单要使学生获取基础知识 和基本技术，并且要着力指引学